Descripción
En las últimas décadas, tanto a nivel nacional como internacional, la evaluación académica fue profundizando una tendencia creciente a considerar como única unidad de medida la citación obtenida en las publicaciones científicas. Esto es válido tanto para la evaluación de trayectorias como de proyectos de investigación, donde las publicaciones de los directores o miembros del equipo tienen un valor superlativo. Sin embargo, estas métricas no logran reconocer el valor social de la producción académica, en particular aquella investigación que aborda problemáticas locales y necesidades comunitarias.
A medida que las universidades y los responsables de la formulación de políticas enfatizan cada vez más el compromiso comunitario y el impacto en el mundo real, existe una necesidad urgente de marcos de evaluación integrales que reconozcan formas diversas de contribución académica. En ese sentido, existe cada vez mayor acuerdo sobre la necesidad de abrir la evaluación a nuevas interacciones sociales, incluyendo la evaluación colaborativa con grupos sociales involucrados en los beneficios o impactos de los resultados de una investigación.
En este trabajo buscamos indagar en qué medida estos imperativos se reflejan -o no- en las practicas evaluativas universitarias, específicamente vinculadas con la evaluación de los proyectos de investigación que esas instituciones financian. Los resultados que se presentan aquí forman parte de un proyecto de mayor alcance orientado a describir las modalidades de evaluación en tres universidades nacionales (UNCUYO, UNSL, UNNE) desde una perspectiva comparativa y conocer las perspectivas o concepciones sobre calidad y relevancia social de la ciencia que sostienen las instituciones.
Se trata de un estudio empírico de tipo botton-up que releva la evolución histórica de la función de investigación en las universidades; la estructura organizativa de la gestión de la investigación y el análisis de las grillas de evaluación de la principal convocatoria de proyectos de investigación financiados por las instituciones. Vamos recuperar los resultados obtenidos para la UNCUYO asumiendo que es un caso particular que refleja la profunda heterogeneidad estructural característica del sistema universitario nacional. Consideramos que sólo a partir de estudios empíricos de este tipo podremos proponer indicadores transversales que abarquen la diversidad de perfiles, disciplinas y tipos de proyectos.
Palabras clave:
Proyectos de investigación-Universidades nacionales-práctica evaluativa
