Descripción
El presente trabajo analiza, desde una perspectiva evaluativa innovadora, la implementación del Programa de Expansión Territorial (PET) desarrollado por la Universidad Nacional de Misiones (UNaM) entre 2012 y 2017, con foco en las localizaciones de Puerto Iguazú y San Vicente, en el marco de políticas de democratización del acceso a la educación superior. El estudio se propone no solo describir resultados, sino problematizar las formas tradicionales de evaluación universitaria, proponiendo una lectura situada que articula dimensiones institucionales, territoriales y pedagógicas. En este sentido, se construye un enfoque evaluativo que integra de manera no lineal aportes de distintos marcos teóricos —evaluación por objetivos (Tyler), modelo CIPP (Stufflebeam), evaluación comprensiva centrada en los actores (Stake) y evaluación ética y crítica (Niremberg)— con el propósito de generar una aproximación metodológica flexible, capaz de dar cuenta de la complejidad de los procesos universitarios en contextos de expansión. Metodológicamente, el trabajo adopta una estrategia cualitativa basada en análisis documental, entrevistas a actores clave y encuestas a estudiantes, articulando estos insumos en una lógica de triangulación que privilegia la comprensión de sentidos y prácticas por sobre la mera medición de resultados. El análisis se organiza en torno a dimensiones política-institucional, académica, organizacional y económica, permitiendo identificar no solo los logros del programa —como su impacto democratizador y su capacidad de ampliar la presencia universitaria en territorios periféricos— sino también las tensiones que emergen en su implementación, especialmente en relación con la sostenibilidad, la heterogeneidad institucional y las trayectorias estudiantiles. Como aporte innovador, el trabajo propone pensar la evaluación no como un dispositivo externo de control, sino como una práctica institucional reflexiva que produce conocimiento, orienta decisiones y contribuye a la construcción de culturas evaluativas en las universidades. En este sentido, se plantean recomendaciones orientadas a la institucionalización de políticas de territorialización, el fortalecimiento de la planificación participativa y la incorporación de enfoques evaluativos integrados que articulen resultados, procesos y sentidos. El estudio se inscribe así en el debate contemporáneo sobre la evaluación y el aseguramiento de la calidad en la educación superior, aportando una mirada crítica y situada que dialoga con los desafíos actuales del sistema universitario en clave regional.
Palabras clave:
EVALUACIÓN UNIVERSITARIA, INNOVACIÓN EVALUATIVA, EXPANSIÓN TERRITORIAL, CALIDAD EDUCATIVA
