Descripción
Este trabalho, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria (PPPG/UFSM), investiga as vivências pedagógicas de professores da Educação Infantil, buscando compreender os desafios e as possibilidades que emergem do cotidiano docente. A pesquisa parte da trajetória da pesquisadora, cuja formação inicial e atuação no magistério público municipal evidenciam a docência como um processo contínuo de construção da identidade profissional. O problema central é: quais são os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Infantil em suas vivências educativas? Tem como objetivo geral compreender os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Infantil em suas vivências educativas. Á partir daí, como objetivos específicos, pretende-se escutar atentamente os desafios institucionais enfrentados pelos professores, compreendendo seus impactos no cotidiano escolar; analisar como as políticas institucionais e curriculares interferem na autonomia docente e nas decisões relacionadas às práticas pedagógicas; e refletir sobre o papel das formações continuadas no desenvolvimento profissional, nas práticas pedagógicas e no contexto escolar. A fundamentação teórica dialoga com autores como Paulo Freire, no que tange à humanização e autonomia; António Nóvoa, sobre a identidade docente; Sonia Kramer, Paulo Fochi e Júlia Oliveira-Formosinho, Viviane Cancian, Simone Gallina e Noeli Weschenfelder, bem como Allana Cavanh, Caroline Marcon e Raquel Karpinski, no campo das especificidades da infância e da Educação Infantil. Nas políticas públicas, o trabalho recorre a Saviani, Mainardes e Monção na análise das políticas públicas educacionais, articuladas às normativas que orientam a Educação Infantil no Brasil, como a Constituição Federal, a LDB, as DCNEI, a BNCC e os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil e as condições reais de trabalho. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, a ser desenvolvida em uma Escola Municipal de Educação Infantil de Santa Maria/RS, tendo como sujeitos professores e gestores egressos do mestrado profissional da UFSM. A produção de dados ocorrerá por meio de entrevistas, articuladas ao uso de diário de bordo como instrumento de registro e reflexão do processo investigativo. A pesquisa propõe analisar as dissertações e os produtos educacionais elaborados pelos sujeitos participantes, a fim de identificar como esses materiais expressam processos de formação, reflexão e ressignificação das práticas pedagógicas. A análise será orientada pela identificação de categorias de sentido emergentes das narrativas, evidenciando como os professores enfrentam desafios, constroem estratégias e produzem possibilidades no cotidiano escolar. Como produto final, prevê-se a elaboração de uma carta aberta, construída coletivamente entre pesquisadora e participantes, como síntese do processo formativo e dialógico. A relevância deste estudo está em compreender a docência na Educação Infantil a partir das vivências dos professores, valorizando sua escuta e protagonismo, contribuindo para o fortalecimento da identidade docente, para a construção de políticas públicas mais sensíveis ao cotidiano escolar e para o reconhecimento da Educação Infantil como um campo de práticas complexas, criativas e transformadoras, evidenciando não apenas os desafios, mas também as possibilidades que emergem da prática e reafirmando o professor como sujeito capaz de ressignificar o fazer pedagógico e produzir novos caminhos para a educação das infâncias.
Palabras clave:
EDUCAÇÃO INFANTIL; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; POLÍTICAS PÚBLICAS.
