Descripción
En el marco del Proyecto PISAC “Fortalecimiento de la Agenda de Cambio Institucional del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2030 a partir de la contribución al diseño de políticas y reformas en los sistemas de evaluación científico-tecnológica y académica en Argentina”, el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales y el Grupo de Investigaciones en Educación Superior y Profesión Académica de la Universidad Nacional de Mar del Plata participamos del análisis y la discusión en torno al diseño de políticas innovadoras vinculadas con los sistemas de evaluación científica, tecnológica y académica en el país desde la perspectiva que venimos trabajando desde hace más de veinte años en torno al enfoque investigativo biográfico, autobiográfico y narrativo en educación. Asimismo, comprendemos a la evaluación como un proceso complejo, multidimensional y polisémico, atravesado por dimensiones estéticas, políticas y performativas. No existen modalidades de evaluación intrínsecamente superiores a otras; su calidad y pertinencia dependen de la relación que establecen con el objeto evaluado, con los sujetos involucrados y con las situaciones concretas en las que se inscriben. Nuestras investigaciones dan cuenta que, tanto la evaluación de los aprendizajes, de las prácticas de enseñanza, como la evaluación de trayectorias profesionales e institucionales movilizan dimensiones pedagógicas y didácticas que resultan insoslayables al momento de analizar estas experiencias. En este sentido, los procesos de evaluación no pueden desvincularse de la condición biográfica de quienes evalúan y de quienes son evaluados. Las experiencias acumuladas en el devenir social y profesional se transforman en recursos que orientan esquemas de acción frente a diversas situaciones sociales e institucionales. En ese hacer práctico, y en las representaciones que elaboramos sobre dichas experiencias, se reinscribe continuamente nuestra historia en una temporalidad determinada. En este marco, la evaluación de trayectorias científicas, académicas y tecnológicas en Argentina y en la región requiere profundizar enfoques metodológicos y epistemológicos que consideren la vida profesional puesta al servicio de la producción, transmisión y circulación de conocimientos. Esta perspectiva no excluye los indicadores cuantitativos de productividad científica, pero propone complementarlos con dimensiones que recuperen la condición biográfica de dicha producción. Allí emergen aspectos vinculados con la historicidad de los sujetos, su inscripción territorial y sus formas de socialización académica. Es por ello que, la incorporación de un CV Narrativo se presenta como una herramienta capaz de enriquecer los sistemas de evaluación vigentes. A través de este dispositivo, los propios protagonistas narran los hitos, marcas y experiencias significativas —profesionales, institucionales, macrosociales y emocionales— que configuran su trayectoria. Estas narrativas son posteriormente consideradas por las comisiones evaluadoras en articulación con los antecedentes productivos, bibliométricos y cuantificables de los postulantes, configurando así una evaluación que pone en diálogo la producción académica con las condiciones biográficas que la posibilitan. A partir de entrevistas en profundidad, esta investigación se adentra en la dimensión biográfica de la evaluación con el propósito de aportar lineamientos para la elaboración de un CV Narrativo que complemente los mecanismos tradicionales de evaluación en el sistema científico-académico nacional e internacional
Palabras clave:
Evaluación, CV Narrativo, sistemas científicos, académicos y tecnológicos; biografías
