Descripción
Esta ponencia analiza las trayectorias educativas y profesionales de estudiantes de carreras científico-tecnológicas en la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR), situando la investigación en el contexto de la tercera ola de expansión del sistema universitario argentino. En estas instituciones del conurbano bonaerense, la territorialización del derecho a la educación superior ha transformado el perfil del estudiantado, compuesto mayoritariamente por una primera generación de universitarios con trayectorias no lineales y condiciones materiales que exigen compatibilizar el estudio con el trabajo.
El estudio se centra en el impacto de dos dispositivos institucionales: las titulaciones intermedias y las pasantías universitarias. Ambos operan como estrategias de vinculación con el mundo laboral, pero también como mecanismos que promueven la permanencia académica y la construcción de las trayectorias profesionales. Desde un enfoque biográfico y del curso de vida, se reconstruyen las trayectorias como procesos dinámicos donde estos dispositivos funcionan como puntos de apoyo o límites en la construcción de proyectos de vida.
El análisis aborda la tensión entre la democratización del reconocimiento académico y la precarización estructural del trabajo. Por un lado, las titulaciones intermedias se presentan como una herramienta de justicia educativa que valida el plus formativo de quienes no concluyen carreras largas, ofreciendo una credencial con valor social en mercados laborales que demandan flexibilidad. Por otro lado, se advierte sobre el riesgo de que estas certificaciones se inscriban en una lógica de microcredenciales fragmentadas que subordinan la formación integral a las demandas efímeras de los empleadores.
Asimismo, las pasantías se analizan como espacios de socialización profesional donde los estudiantes confrontan sus expectativas con las condiciones reales de producción. Se indaga si estas experiencias fortalecen la pertenencia disciplinar o si, por el contrario, naturalizan la inestabilidad bajo el discurso de la empleabilidad.
La metodología adopta un enfoque mixto que combina el análisis de datos académicos con entrevistas en profundidad a estudiantes de los Institutos de Tecnología e Ingeniería y de Biotecnología. El objetivo final es comprender cómo la universidad pública construye dispositivos que dialogan con un mercado fragmentado sin perder la cohesión académica, garantizando que el reconocimiento de saberes parciales opere como una ampliación de derechos en contextos de desigualdad estructural
Palabras clave:
Trayectorias académicas; Inserción laboral; Titulaciones intermedias; Pasantías universitarias; Educación Superior
