Descripción
La ponencia presenta resultados preliminares del proyecto de investigación “Transiciones a la universidad en tiempos de nuevas derechas” (2025–2028), orientado a analizar los procesos de transición de la escolarización secundaria a la educación superior atendiendo especialmente a su dimensión subjetiva. Con ese propósito, el estudio combina el relevamiento y la sistematización de las políticas que regulan y contextualizan dichas transiciones con la realización de entrevistas biográficas a estudiantes ingresantes, a quienes se prevé entrevistar en distintos hitos de sus trayectorias académicas. El interés radica en comprender cómo los y las estudiantes articulan y dotan de sentido a su ingreso a la universidad a partir de sus propias experiencias, en un escenario atravesado por fuertes tensiones. Estas transiciones se desarrollan en un contexto contradictorio, en el que el derecho a la educación superior es puesto en cuestión tanto material como simbólicamente desde la política nacional, así como desde ciertos discursos sociales que adquieren centralidad en el campo político universitario, tensionando los procesos de democratización del nivel. En este trabajo se presentan avances derivados de entrevistas en profundidad realizadas a estudiantes ingresantes de una universidad pública del noroeste del conurbano bonaerense, de distintos géneros y posiciones sociales, que cursan carreras pertenecientes a diversas áreas disciplinares. A partir de estas entrevistas se busca reconstruir los soportes de los que se valen o de los que carecen los y las estudiantes en sus primeros tramos de la vida universitaria y sus afectaciones. Se focaliza en: a) las condiciones materiales que posibilitan el sostenimiento de las cursadas, tanto en el plano personal y familiar como a partir de políticas públicas o institucionales; b) los planes y programas de articulación existentes, ya sea utilizados o reconocidos como recursos potenciales; c) la modalidad y el diseño del ingreso; d) el vínculo con los docentes y la relación entre las asignaturas; e) las formas que adquieren los lazos entre pares e intergeneracionales; y f) los capitales heredados que se activan o se ponen en juego en el quehacer universitario. Finalmente, se discuten los primeros hallazgos en torno a cómo son experimentadas las tensiones entre protecciones y desprotecciones frente a los riesgos sociales en el proceso de afiliación institucional. Asimismo, se analiza de qué modo los y las estudiantes articulan las demandas contradictorias entre, por un lado, políticas y discursos individualizantes y meritocráticos que hegemonizan el sentido común social y, por otro, el diseño institucional del ingreso, los primeros tramos de la vida universitaria y las estrategias pedagógicas orientadas a promover la integración social y académica. A partir de ello, se identifican algunos hitos de este proceso —desarrollado en un contexto de alta incertidumbre— y ciertos nudos críticos que permiten problematizar los alcances y límites de los procesos de democratización universitaria.
Palabras clave:
TRANSICIONES, DERECHO A LA UNIVERSIDAD, SOPORTES
