Descripción
En los últimos años, el acceso y la permanencia en la educación superior se han constituido en un eje central de debate en nuestro país, a partir de las discusiones y desarrollos teóricos promovidos por diversos investigadores. En el escenario actual, la expansión de la cultura digital y la sobreinformación configuran nuevas formas de relación con el conocimiento, caracterizadas por la inmediatez y la fragmentación (Dussel 2009). A ello se suma un contexto político contemporáneo en el que avanzan discursos que cuestionan y desvalorizan el valor simbólico y cultural históricamente construido por las universidades públicas en la formación de sus estudiantes y graduados, promoviendo perspectivas fuertemente individualistas sobre la educación, el acceso y la idea de ascenso social.En este marco, desde la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Avellaneda nos hemos propuesto revisar y rediseñar un espacio didáctico-pedagógico que integre no solo aspectos académico-administrativos, sino también la construcción de una nueva subjetividad: la del “oficio de ser estudiante universitario”. En este trabajo presentamos el diseño y desarrollo de uno de los dispositivos de ingreso a la universidad, denominado “Taller de Vida Universitaria”, con el objetivo de reflexionar sobre las experiencias de acompañamiento a ingresantes a partir de las tensiones que emergen entre las lógicas culturales contemporáneas, el clima político actual y los procesos de construcción de la identidad universitaria. Asimismo, se analizan las implicancias de este dispositivo para el diseño de políticas y estrategias institucionales orientadas a fortalecer la integración académica y la permanencia estudiantil. En este sentido, se recuperan conceptos como la afiliación institucional e intelectual (Coulon 1995), que permiten comprender cómo los estudiantes se apropian progresivamente de los modos prácticos y las formas de pensamiento propios de la vida universitaria. Desde esta perspectiva, el dispositivo de ingreso se propone como un espacio de articulación entre las lógicas institucionales y las experiencias estudiantiles, con el propósito de favorecer la integración a la vida universitaria y la construcción de ciudadanía universitaria. En el contexto actual, la formación en la vida universitaria se complejiza y demanda repensar y rediseñar permanentemente los dispositivos de acompañamiento, de modo que contemplen la diversidad de subjetividades y promuevan instancias de aprendizaje reflexivo y crítico. En este marco, habitar la universidad se entiende también como una práctica política, vinculada a la construcción de sujetos con conciencia social y compromiso con lo público. Desde esta perspectiva, el acompañamiento institucional busca contribuir a garantizar y efectivizar el derecho de acceso y permanencia en la educación superior.
Palabras claves: ACCESO Y PERMANENCIA, VIDA UNIVERSITARIA, NUEVAS SUBJETIVIDADES
Palabras clave:
ACCESO Y PERMANENCIA, VIDA UNIVERSITARIA, NUEVAS SUBJETIVIDADES
