Descripción
En las últimas décadas, la expansión del acceso a la educación superior en Argentina y en América Latina ha consolidado progresivamente la concepción de la universidad como un derecho social. Este proceso, asociado a políticas de democratización del ingreso, ha generado nuevos desafíos para las instituciones universitarias, particularmente en relación con la permanencia y el egreso de los estudiantes. En este marco, la presente ponencia se propone reflexionar sobre las características que asumen trayectorias estudiantiles en la Universidad Nacional de Tucumán y analizar el papel que las instituciones desempeñan en la configuración de dichas trayectorias. Para ello se focalizará en dispositivos institucionales de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles desarrollados en la Universidad Nacional de Tucumán, impulsado desde la Secretaría Académica de la institución; particularmente en el Programa Potenciar Graduación, y en los datos relevados a partir de la implementación de una encuesta destinada a estudiantes universitarios. El trabajo parte de una perspectiva conceptual que entiende las trayectorias estudiantiles como procesos abiertos y dinámicos, que se construyen en la intersección entre biografías educativas, condiciones sociales e institucionales y prácticas pedagógicas. Desde este enfoque, se busca problematizar interpretaciones que explican las dificultades en el avance o en la graduación únicamente a partir de supuestos déficits individuales de los estudiantes, y poner en discusión el lugar que ocupan las decisiones institucionales, las culturas académicas y las condiciones de enseñanza en la producción de esas trayectorias. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo articula un análisis conceptual con el examen de información empírica proveniente de la implementación del Programa Potenciar Graduación, un dispositivo institucional de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles orientado a promover el egreso, y asimismo, se analizan datos producidos en el marco de la encuesta institucional “Mi trayectoria académica en la UNT”, realizada entre 2025 y 2026 que fue respondida por 3.281 estudiantes de la institución. Los resultados preliminares permiten advertir la creciente heterogeneidad de la población estudiantil universitaria, caracterizada por trayectorias educativas diversas, presencia significativa de estudiantes que trabajan y una proporción importante de primera generación universitaria en sus familias. Al mismo tiempo, el análisis de la información relevada permite identificar ciertas condiciones institucionales que inciden en la continuidad de los estudios, entre ellas los sistemas de correlatividades, la organización de los horarios de cursado y la articulación entre estudio, trabajo y responsabilidades de cuidado. A partir de estos hallazgos, la ponencia sostiene la relevancia de fortalecer dispositivos institucionales de acompañamiento que, desde una perspectiva de derecho a la educación superior, contribuyan a generar condiciones más equitativas para el acceso, la permanencia y la graduación en la universidad pública, al tiempo que permitan producir conocimiento sobre las trayectorias estudiantiles y orientar procesos de revisión institucional.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES, DERECHO A LA EDUCACION SUPERIOR, POLITICA INSTITUCIONAL
