Descripción
Este trabajo presenta la reconversión en curso de un proyecto de tesis doctoral que retoma investigaciones previas en sociología general sobre el dinero como práctica social y simbólica, así como aportes de la perspectiva de género, para reinscribirlos en el campo de estudios sobre los inicios a la vida universitaria, articulación que permite formular un nuevo problema de investigación orientado a comprender cómo las dimensiones de tiempo, dinero y género configuran condiciones estructurales de participación estudiantil en territorios periféricos como la cuenca petrolera del Golfo San Jorge en la República Argentina. La propuesta parte de reconocer la persistencia del modelo institucional del “estudiante ideal”, un sujeto abstracto, sin responsabilidades laborales ni de cuidado, con disponibilidad temporal plena y capital cultural previo suficiente, que contrasta con el/la “estudiante real” que ingresa hoy a la educación superior atravesado por precariedad económica, desigualdad de género y territorialidad extendida. En este marco, se recupera el concepto de injusticia temporal para mostrar que la maldistribución del tiempo -producto de la necesidad de trabajar, las largas distancias territoriales y la doble carga de cuidado, entre otras- constituye una forma específica de desigualdad que condiciona la afiliación universitaria y la posibilidad de construir el oficio estudiantil. Sobre esta base, la ponencia expone los lineamientos centrales de la reformulación del plan de tesis, que propone analizar el dinero desde una perspectiva generizada a partir de tres dimensiones -origen, control y etiquetado- con el fin de indagar cómo las prácticas monetarias reorganizan rutinas, modulan la disponibilidad temporal y condicionan la apropiación de espacios académicos y la visibilidad del trabajo intelectual. Se sostiene que el dinero no opera únicamente como recurso económico, sino como tecnología social que distribuye posibilidades de estudio, movilidad y reconocimiento, especialmente entre mujeres que compatibilizan trabajo remunerado, tareas domésticas y de cuidado con trayectorias educativas de nivel superior. La articulación entre tiempo y dinero como práctica de género permite identificar tramas invisibles del oficio universitario -negociaciones cotidianas, restricciones materiales, expectativas familiares y tensiones subjetivas- que estructuran la experiencia estudiantil y permanecen ocultas bajo la retórica meritocrática de la responsabilidad individual. La ponencia propone que, incorporar tiempo, dinero y género como dimensiones analíticas entramadas, permite avanzar hacia una comprensión situada y compleja de las trayectorias estudiantiles en contextos periféricos, ampliando el campo de estudios sobre los inicios universitarios y ofreciendo bases conceptuales para políticas que reconozcan las condiciones materiales y simbólicas que hacen posible -o impiden- la participación en paridad.
Palabras clave:
TIEMPO, DINERO, GÉNERO, INICIOS UNIVERSITARIOS, DESIGUALDAD
