Descripción
El presente trabajo conforma una línea específica de pesquisa del proyecto PIUNT "Entre el ingreso y la graduación”, el cual se orienta a comprender las experiencias y trayectorias de estudiantes universitarios que extienden su carrera (10 años o más) más allá del tiempo institucional establecido y, aún así, deciden continuar con sus estudios. Esta línea de análisis se centra, concretamente, en tres estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras UNT dado que representan un colectivo que reúne una particularidad: son sujetos que son formados con herramientas para comprender las trayectorias educativas, sus vicisitudes o acontecimientos. A partir de sus relatos, la intención es ahondar las significaciones que atribuyen a dos cuestiones de su itinerario: la interrupción y la continuidad. El enfoque biográfico-narrativo, que permite conocer los fenómenos educativos enlazando la historia personal con el acontecimiento social, es el encuadre metodológico elegido por el equipo de investigación. Para tal fin, en las entrevistas biográficas realizadas los tópicos o ejes conversacionales recorren la historia personal, el trayecto escolar previo, el itinerario universitario, la suspensión de los estudios y la decisión de continuar. El proceso de análisis de lo discursivo es instrumentado mediante la asistencia del software Atlas Ti 25, que brinda herramientas de búsquedas, sistematización y teorización. Los datos dan cuenta, más allá de la singularidad de las historias, núcleos de sentido que son convergentes: la interrupción académica se vincula a sucesos disruptivos que aparecen y adquieren valor desestructurante o traumático y, por otro lado, la decisión de continuar, a pesar de la extensión temporal, está articulada con la fuerza del deseo o de la identidad profesional proyectada y se sostiene a través de entornos socioafectivos de referencia más que en dispositivos o acciones institucionales específicas. Así, en las tres historias de los y las estudiantes la suspensión de los estudios implica una situación de elevada intensidad emocional (muerte, separación, maternidad) que desmorona o desmantela las capacidades subjetivas para continuar con el proyecto académico. Una suerte de clivaje vital que ubica en un fondo existencial el proyecto académico. Por otra parte, el acto de reinscripción anual implica, en estas y estos jóvenes, una reafirmación del deseo o proyección identitaria de lo profesional: sienten o se ven ejerciendo como pedagogas. Sólo uno de ellos, Juan, lucha internamente, mediante la reinscripción, contra mandatos sociales y familiares que lo juzgan por el futuro profesional inconcluso. Esta elección de continuar se constituye y sostiene a través de las redes sociales de apoyo afectivo (familiares, amigos/as, compañeros/as, profesores/as) que operan como malla de contención y de empoderamiento subjetivo. Este entorno social es visiblemente, más amplio y potente en las estudiantes mujeres que en el varón, el cual posee otra pertenencia de clase social. La institución en cambio, en estas narrativas de vida aparece como un endeble espacio de acompañamiento o contención para el sostenimiento de estas historias diversas y complejas.
Palabras clave:
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, TRAYECTORIAS ACADÉMICAS, BIOGRAFÍA EDUCATIVA
