Descripción
Este trabajo se enmarca en el proyecto “Nuevas estrategias para la retención de estudiantes en etapas iniciales de Facultad de Ciencias Sociales (FCS): combinando cambios de diseño curricular con intervenciones personalizadas”, desarrollado en la Universidad de la República (Udelar) y financiado por la Comisión Sectorial de Enseñanza y Educación Permanente. El objetivo del proyecto fue contribuir al desarrollo de un dispositivo institucional a partir de dos elementos centrales: por una parte, la identificación temprana de trayectorias estudiantiles en riesgo de desafiliación y, por otra parte, el diseño e implementación de procesos de intervención que favorezcan su continuidad. La implementación se centró en los primeros dos semestres de cursado, bajo el entendido de que esta etapa constituye un tramo crítico de la trayectoria estudiantil: allí se concentran dificultades de permanencia, se juegan procesos de afiliación a la vida universitaria y se vuelve especialmente relevante la intervención institucional para promover la continuidad educativa. El presente trabajo aborda específicamente el segundo componente, sistematizar la práctica de intervención realizada, analizar su diseño, implementación y principales resultados. En términos metodológicos, el proyecto realizado buscó articular el análisis de información administrativa y académica con el despliegue de acciones institucionales de intervención en función de las situaciones relevadas. La intervención se organizó como un dispositivo de acompañamiento en cercanía orientado a identificar obstáculos, atender situaciones particulares, abrir espacios de escucha, orientar trayectoria y articular con recursos institucionales disponibles. En este marco, el presente trabajo busca dar cuenta de las acciones desarrolladas, sintetizando los mecanismos desplegados y principales hallazgos. Los resultados permiten identificar patrones recurrentes de riesgo en las trayectorias iniciales, así como valorar el alcance y las limitaciones de los dispositivos de intervención implementados. Específicamente, a partir de la intervención fue posible hallar tres principales grupos de motivos asociados al riesgo de desvinculación: aquellos de carácter económico, aquellos de carácter psicosocial, y aquellos de carácter académico o institucional; para cada uno de los casos, se requieren estrategias diversificadas. Este trabajo discute los aprendizajes institucionales derivados de la experiencia y su potencial contribución al diseño de políticas universitarias orientadas a la retención estudiantil. Asimismo, a partir de los hallazgos obtenidos, se proponen líneas de investigación y de intervención orientadas a fortalecer los dispositivos de acompañamiento en los primeros tramos de la formación universitaria. De este modo, se busca aportar tanto a la discusión académica sobre trayectorias educativas en la educación superior como al debate institucional de una política universitaria más integral, con el objetivo de mejorar la permanencia estudiantil.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES, DESAFILIACIÓN EDUCATIVA, INTERVENCIÓN ESTUDIANTIL
