Descripción
Esta investigación pretende analizar datos de 112 estudiantes de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de la República que realizaron movilidad académica de grado entre 2022 y 2025, período marcado por el retorno a la plena presencialidad institucional tras la pandemia de Covid-19. El estudio indaga exhaustivamente sobre la influencia multidimensional de la internacionalización en las trayectorias académicas, las preferencias en la elección de actividades curriculares o extracurriculares en el exterior y su correspondencia con los contenidos formales impartidos en la carrera de origen. En cuanto a los objetivos específicos en primer lugar se busca identificar el nivel de avance en la carrera del estudiantado tanto al momento de efectuar el intercambio como en la actualidad, para medir el impacto temporal de la experiencia. En segundo lugar se analizan las asignaturas efectivamente cursadas en las universidades de destino para determinar su correspondencia con el Plan de Estudios local, distinguiendo específicamente si su convalidación se enmarca dentro de la malla curricular obligatoria o si complementan la formación a través de los trayectos de la malla flexible. Por último se explora la motivación subyacente en la elección de dichas plazas y propuestas formativas. A nivel metodológico la investigación adopta un enfoque descriptivo y analítico. Para su desarrollo se utilizó la base de datos del Servicio Central de Informática de la Universidad de la República a través del sistema Trébol, donde se almacenan diferentes datos sociodemográficos y académicos de los estudiantes de Facultad de Veterinaria. Se recabaron datos sobre la percepción de los estudiantes respecto a la movilidad. Este relevamiento permitió correlacionar la situación académica previa al viaje con el estado actual, evidenciando el impacto en el avance y registrando los procesos de convalidación de créditos a su retorno. Los datos preliminares analizados indican que la mayoría de las movilidades son realizadas por estudiantes de tercer año en adelante, perfil que prioriza activamente experiencias prácticas que aporten valor a su futuro desempeño profesional. De los datos obtenidos, la totalidad de los estudiantes valoran positivamente la experiencia, asegurando que obtuvieron herramientas, perspectivas y experiencias que consolidan su formación. La movilidad les permitió adquirir herramientas académicas y profesionales, fortalecer la autonomía, adaptabilidad, y reafirmar su vocación, así como ampliar sus perspectivas. Los principales destinos de movilidad son Brasil y Argentina; otros destinos importantes en Sudamérica son Colombia y Bolivia. En estos destinos las movilidades se realizan mayormente enmarcadas en programas de movilidad como el Programa de Movilidad Académica Regional de Carreras Acreditadas y el Espacio Académico Común Ampliado Latinoamericano de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Por fuera de la región destaca España, donde la movilidad se desarrolla principalmente a partir de convenios de cooperación bilateral que no contemplan becas de apoyo económico más allá de la exoneración de matrículas académicas. El trabajo constata que la movilidad internacional de grado constituye una herramienta que enriquece significativamente las trayectorias académicas, aportando evidencia sustancial para el diseño, evaluación y profundización de las políticas institucionales de internacionalización en estrecha sintonía con los intereses reales del estudiantado.
Palabras clave:
MOVILIDAD ACADÉMICA, INTERNACIONALIZACIÓN, TRAYECTORIAS ACADÉMICAS.
