Descripción
En la presente contribución se busca socializar los resultados de la investigación desarrollada en el marco del grupo de investigación 'Comunicación, Cultura y Aprendizaje' (UASJ-UNPA) y para la tesis de maestría en Educación en Entornos Virtuales (UNPA), que analiza las experiencias de apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación de estudiantes de la Unidad Académica Caleta Olivia durante el período de continuidad académica (2020-2021). La ponencia se organiza en dos momentos articulados: en primer lugar, se presenta la lente teórico-analítica denominada 'trama de la apropiación tecnológica' que se compone de dos elementos sustanciales: el conjunto de saberes y nuevos alfabetismos que atraviesan a la experiencia estudiantil y la mediación tecnológica para comprender las experiencias estudiantiles más allá del acceso instrumental, poniendo en el centro la apropiación como práctica sociocultural y desigual; en segundo lugar, se fundamenta la categoría 'Inicios Mediados por Tecnologías' como aporte conceptual al campo de estudios sobre experiencias y trayectorias estudiantiles en la universidad, el proceso por el cual la afiliación y la transición a la vida universitaria ocurrieron en un espacio que dejó de ser primariamente territorial para ser digital, híbrido y precario. La metodología adoptada es de corte cualitativo interpretativo, centrada en un estudio de caso único de estudiantes que ingresaron y cursaron en la UACO durante el plan de continuidad académica. Se trabaja con análisis de contenido a partir de un corpus conformado por entrevistas en profundidad a estudiantes y actores institucionales para identificar tensiones, silencios y contradicciones entre la continuidad prescripta y la experiencia vivida. Los resultados permiten identificar una tensión constitutiva entre la dimensión institucional y la dimensión subjetiva de la experiencia: mientras el plan de continuidad académica adoptado por la Universidad garantizó condiciones de acceso técnico (hardware y plataformas) mediante políticas de mitigación ágiles y fundadas en su trayectoria en bimodalidad, la experiencia estudiantil reveló que ese acceso fue condición necesaria pero insuficiente. La apropiación de saberes digitales para habitar académicamente la virtualidad dependió de la autogestión de cada estudiante y de las estrategias que cada uno pudo desplegar, generando una carga desigual del esfuerzo que favoreció a quienes ya portaban capital digital y profundizó la exclusión de quienes no. La categoría 'Inicios Mediados por Tecnologías' no se circunscribe al fenómeno pandémico sino que nombra una tensión estructural vigente: en un escenario donde la hibridación tecnológica se ha consolidado como condición permanente de la vida universitaria, la mediación tecnológica se constituye en el hábitat donde transcurren los primeros años de vinculación del estudiante con la institución, adquiriendo especial relevancia para pensar políticas de acompañamiento situadas en contextos periféricos (Sotelo, 2025).
Palabras claves: APROPIACIÓN TECNOLÓGICA, EXPERIENCIA ESTUDIANTIL, INICIOS A LA VIDA UNIVERSITARIA
Palabras clave:
APROPIACIÓN TECNOLÓGICA, EXPERIENCIA ESTUDIANTIL, INICIOS A LA VIDA UNIVERSITARIA
