Descripción
Los inicios a la vida universitaria constituyen una etapa decisiva en los trayectos universitarios. Con el objetivo de acompañar y sostener estos recorridos, la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ), emplazada en Florencio Varela (PBA, Argentina), ha desarrollado múltiples dispositivos orientados a garantizar el ingreso, la permanencia y la continuidad. No obstante, como en la mayoría de las instituciones de educación superior, es en el primer año donde la discontinuidad se manifiesta con mayor intensidad.
La discontinuidad, ya sea en cursadas o trayectorias, responde a múltiples causas, lo que motiva su análisis. Este trabajo tiene como objetivo estudiar la discontinuidad en la cursada de materias del Ciclo Inicial de la UNAJ durante el primer cuatrimestre de 2025.
Para ello, retomamos la distinción de García de Fanelli (2005, 2012) entre factores exógenos (entre los que se incluye trabajo, economía del hogar y tareas de cuidado) y endógenos (vinculados a contenidos, prácticas de enseñanza y de evaluación, organización académica y modalidad integrada).
La investigación se desarrolló mediante una estrategia cuantitativa basada en una encuesta online, que retoma un estudio previo realizado en 2023, ajustando el cuestionario y garantizando la comparabilidad. Fue dirigida a estudiantes que no completaron la cursada al menos una de las cuatro materias del Ciclo Inicial (Matemática, Taller de Lectura y Escritura, Problemas de la Historia Argentina y Prácticas Culturales) durante el primer cuatrimestre de 2025. Se obtuvieron 1530 respuestas.
El cuestionario permitió caracterizar a los/as estudiantes y relevar los motivos de discontinuidad, construidos a partir de aportes teóricos y de la experiencia del equipo. Nos proponemos aquí compartir los resultados del relevamiento, permitiéndonos dimensionar y comprender el fenómeno desde su diversidad y multiplicidad.
Palabras clave:
trayectorias universitarias, discontinuidad,
