Descripción
“Maternar y volverse estudiante en la universidad” se inscribe en el campo de la democratización de la educación superior en Argentina, con foco en la experiencia de las estudiantes universitarias que son madres, en un contexto atravesado por transformaciones institucionales impulsadas por los feminismos, la expansión del acceso universitario y las persistentes desigualdades de género vinculadas a los cuidados. A partir de procesos como el no arancelamiento, el ingreso irrestricto y políticas de inclusión, las universidades han ampliado su matrícula, evidenciando tensiones entre acceso e inclusión efectiva, especialmente para sectores históricamente excluidos. En este escenario, la investigación propone comprender cómo las estudiantes madres construyen su experiencia y su oficio estudiantil en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, atendiendo a sus trayectorias situadas, las condiciones institucionales y las redes de apoyo disponibles. Los antecedentes recuperan, en primer lugar, los aportes de Sotelo (2025), quien conceptualiza los inicios de la vida universitaria como un proceso complejo que involucra dimensiones institucionales, pedagógicas y subjetivas, articulado con la noción de “oficio de estudiante” de Coulon (2017) y con debates sobre inclusión y desigualdad (Ezcurra, 2011; Dubet, 2023). En segundo lugar, se consideran los estudios de Blanco y Bagnato sobre la institucionalización de políticas feministas en las universidades, enmarcadas en la denominada “Segunda Reforma Universitaria”, que incorpora la perspectiva de género a través de protocolos, políticas de cuidado y transformaciones culturales, analizadas desde el giro afectivo (Ahmed, 2015) y la noción de archivos afectivos, destacando el papel de emociones, tensiones y resistencias en estos procesos. En tercer lugar, se integran los aportes sobre maternidades y cuidados en educación superior (Arvizu Reynaga, 2025), que evidencian la invisibilización institucional de las parentalidades y las dificultades que enfrentan las mujeres para compatibilizar estudios y cuidados, en diálogo con la economía feminista (Federici, 2018) y los desarrollos de Rosero Andrade (2021), quien entiende la maternidad como una experiencia social, política y afectiva atravesada por desigualdades estructurales, donde los cuidados constituyen un trabajo históricamente desvalorizado pero central para la sostenibilidad de la vida. En función de estos aportes, el proyecto se propone analizar cómo las estudiantes madres construyen su experiencia universitaria y su oficio estudiantil, describiendo sus motivaciones, estrategias, procesos de afiliación institucional y condiciones de apoyo, así como la incidencia de los mandatos de género en sus trayectorias. El encuadre teórico articula tres dimensiones: los estudios sobre los inicios universitarios, las transformaciones feministas en la educación superior y las investigaciones sobre maternidades y cuidados, permitiendo comprender la experiencia estudiantil como un proceso situado en la intersección entre socialización académica, desigualdades de género y responsabilidades de cuidado. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo orientado a reconstruir los sentidos, experiencias y estrategias de las estudiantes madres, reconociendo la complejidad de sus trayectorias y la necesidad de producir conocimiento situado que contribuya a fortalecer políticas universitarias más inclusivas y sensibles a las realidades de quienes maternan.
Palabras clave:
Maternidad, experiencia estudiantil, democratización universitaria.
