Descripción
La expansión de las microcredenciales en América Latina se produce en un contexto de crisis estructural de la educación técnico-profesional (ETP), caracterizado por una débil articulación sistémica, un reconocimiento social desigual del saber técnico y crecientes presiones de adecuación inmediata a las demandas del mercado laboral. Este ensayo sostiene que las microcredenciales no constituyen una innovación pedagógica neutral, sino un dispositivo de reconfiguración de la gobernanza de las competencias, cuyos efectos dependen críticamente de las condiciones institucionales en que se implementan. A partir de un análisis crítico de la literatura académica y de informes de organismos internacionales, el artículo examina las tensiones entre flexibilidad y fragmentación formativa, entre capacitación empresarial y formación integral, y entre eficiencia productiva y justicia educativa. Se argumenta que, en ausencia de marcos nacionales de cualificaciones, mecanismos efectivos de acumulabilidad y una gobernanza pública robusta, las microcredenciales tienden a profundizar la segmentación histórica de la ETP latinoamericana. Finalmente, se proponen orientaciones analíticas y recomendaciones estructurales para integrar las microcredenciales en la ETP como parte de trayectorias formativas legítimas, acumulables y socialmente reconocidas.
Palabras clave:
microcredenciales; educación técnico-profesional; capacitación empresarial; gobernanza de competencias.
