Descripción
La presente ponencia constituye un avance de investigación sobre la influencia de las culturas académicas dominantes en el sentido de integración que tienen los estudiantes universitarios de carreras de Ciencias Sociales, Derecho y Humanidades con trayectorias académicas diversas en universidades nacionales del AMBA entre los años 2020 - 2025, tema de tesis elegido para la Maestría en Investigación Social (UNTREF) y el Doctorado en Sociología (UCA). En un contexto académico de fortalecimiento de la universidad como objeto de estudio, son numerosos las investigaciones sobre democratización de la universidad, debido a las grandes transformaciones que generaron los procesos de masificación del ingreso a la universidad de mediados del siglo XX y la apertura de nuevas universidades desde la década de los 90, y profundizada en los años de gobiernos kichneristas (2003 – 2015). Estos procesos pusieron en debate la democratización externa de estas instituciones que refiere a las iniciativas y políticas que buscan generar condiciones para fortalecer el acceso a la educación superior por parte de todos los sectores sociales. En un gran número de investigaciones el foco son las políticas de inclusión, las becas, ayuda económica, la ampliación de la oferta institucional o los dispositivos de acompañamiento, de modo que la investigación social ha tomado como uno de sus ejes centrales las políticas de acceso e inclusión planteadas desde la institución como un acercamiento hacía mayor equidad. Sin embargo, son varios los autores y los debates académicos que señalan la insuficiencia de estas políticas de ingreso, como becas, tutorías o cursos preuniversitarios, entre otras, para cambiar la taza de egreso de las universidades nacionales, que no creció a la par que creció el ingreso estudiantil. De este modo cobra protagonismo, en el campo disciplinar de la sociología de la educación, la investigación sobre trayectorias estudiantiles en el nivel superior y por ello se decidió profundizar en un aspecto menos trabajado en los estudios de trayectorias estudiantiles en la educación superior referido al impacto de las culturas académicas universitarias dominantes en el sentido de integración (o desintegración/segregación) de estudiantes con experiencias académicas y sociales diversas. En la presente ponencia se realiza un análisis sobre entrevistas exploratorias realizadas en la etapa inicial del diseño de investigación. En ellas se pueden recuperar dimensiones emergentes como la de participación y representación política – gremial; la relación estudiantes-docentes con status desigual; y la dimensión relativa a la conformación de subgrupos de integración y pertenencia. Estas entrevistas conforman una etapa inicial de investigación y se realizaron a estudiantes pertenecientes tanto a universidades llamadas “tradicionales”, como la Universidad de Buenos Aires (UBA), así como a las creadas durante las últimas décadas en el conurbano bonaerense, como la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ), la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM) y la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV). La presente ponencia pretende ser un aporte a la problemática de la democratización y la inclusión en educación superior en nuestro país a partir de la comprensión de las situaciones que impiden el acceso real a la universidad.
Palabras clave:
INTEGRACIÓN, CULTURAS ACADÉMICAS, DEMOCRATIZACIÓN UNIVERSITARIA
