Descripción
La ponencia propuesta da cuenta de resultados parciales del proyecto UNDAVCYT “Políticas y estrategias institucionales por el derecho a la educación universitaria: la incidencia en las trayectorias universitarias de estudiantes de Periodismo e Ingeniería Informática de la UNDAV en etapas intermedias de su carrera”. El proyecto tiene por objetivo, por un lado, analizar las trayectorias universitarias de estudiantes de Periodismo e Ingeniería Informática de la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV) que transitan etapas intermedias de sus carreras en 2025 y 2026, examinando los desafíos que enfrentan para la permanencia en la universidad y las estrategias que desarrollan frente a ellos y, por otro lado, analizar la incidencia que tienen sobre tales trayectorias las políticas y estrategias institucionales desarrolladas en la UNDAV para garantizar el derecho a la educación superior. En el caso de la presente ponencia, se focaliza en una de estas estrategias en particular: las tutorías, que en el caso de esta casa de altos estudios presenta dos vertientes: las tutorías a cargo de docentes y las tutorías de pares, a cargo de estudiantes avanzados. La UNDAV forma parte de la tercera ola de expansión del sistema universitario argentino, producida entre 2007 y 2015. Las universidades que se crearon en este período nacieron con un mandato inclusivo. No obstante, sobre estas nuevas universidades pesa el riesgo de la “inclusión excluyente”. Vale decir, que la ampliación del acceso no se traduzca luego en finalización de las carreras, riesgo que afecta particularmente a estudiantes de bajos ingresos o que son primera generación de universitarios/as. En tal sentido, resulta relevante indagar en profundidad los recorridos universitarios de los/as estudiantes, a fin de identificar los desafíos con los que se encuentran en sus trayectorias y las estrategias que despliegan frente a ellos. Por otra parte, las universidades creadas entre 2007 y 2015 han buscado intervenir sobre las características expulsivas de las casas de altos estudios tradicionales, desarrollando estrategias institucionales orientadas a favorecer el acceso, la permanencia, los aprendizajes y la graduación de estudiantes que se alejan del perfil tradicional. La bibliografía muestra que las tutorías constituyen uno de los dispositivos más habituales dentro del repertorio de tales estrategias, tanto en estas universidades como en otras más tradicionales, inicialmente en su versión docente, crecientemente en la versión de “tutores pares”, a cargo de estudiantes avanzados. Se trata de una estrategia que pone el acento en el acompañamiento personalizado a las dificultades de los/as estudiantes, aunque en algunos casos también se implementan instancias colectivas de trabajo. La ponencia se propone indagar sobre la experiencia de estudiantes que han pasado por alguna de estas instancias (o por ambas) y sobre la incidencia de este dispositivo en sus trayectorias universitarias, en etapas intermedias de la carrera. Este último foco responde a que, en nuestro país hay ya numerosas investigaciones que priorizan el ingreso a la universidad, tanto desde el punto de vista de la trayectoria educativa como de las estrategias de intervención. En cambio, la mirada sobre las etapas intermedias es un área de vacancia.
Palabras clave:
Tutorías - Trayectorias universitarias - Inclusión universitaria
