Descripción
En las últimas décadas observamos que la evaluación de la investigación ocupa un lugar cada vez más importante en las políticas científicas y universitarias a nivel global. Este proceso impulsó la progresiva institucionalización de dispositivos de medición y clasificación de la producción académica, que con frecuencia se apoyan en indicadores bibliométricos y estándares de productividad científica. Aunque estos modelos contribuyeron a expandir sistemas formales de evaluación, también generaron críticas que señalan sus efectos reductivos y su tendencia a privilegiar determinados circuitos de publicación, formas de producción del conocimiento y agendas de investigación. En este contexto, distintos debates contemporáneos cuestionan la hegemonía de las perspectivas productivistas y proponen ampliar los criterios con los que valoramos la investigación, incorporando dimensiones como la relevancia social, el impacto en contextos locales y la contribución a la resolución de problemas públicos. En América Latina estas discusiones adquieren una particular intensidad debido a las tensiones que emergen entre los procesos de internacionalización académica, los sistemas de evaluación basados en métricas globales y las demandas sociales que interpelan a las universidades públicas. Sin embargo, a pesar de la expansión de la literatura crítica sobre evaluación científica y políticas de investigación, advertimos un vacío empírico considerable en torno a cómo se concretan estos procesos dentro de las universidades, especialmente en relación con los dispositivos institucionales mediante los cuales se evalúa y financia los proyectos de investigación. Este trabajo se inscribe en un proyecto de investigación más amplio orientado a analizar comparativamente las modalidades de evaluación de la investigación en universidades nacionales argentinas, con foco en los dispositivos institucionales de evaluación de proyectos y en las concepciones de calidad científica y relevancia social que orientan dichos procesos. En particular, en el proyecto analizamos las políticas, los criterios y las prácticas evaluativas presentes en tres universidades públicas (la Universidad Nacional del Nordeste, la Universidad Nacional de San Luis y la Universidad Nacional de Cuyo) con el propósito de comprender cómo se define, negocia y operacionaliza las nociones de calidad y relevancia en la evaluación de la actividad científica universitaria. En esta comunicación presentamos un avance del estado del arte que sustenta la investigación en curso. A partir de una revisión de la literatura internacional y regional sobre evaluación científica, identificamos las principales corrientes teóricas, los debates contemporáneos y las tensiones conceptuales en torno a los criterios de valoración del conocimiento académico. Asimismo, examinamos aportes recientes que problematizan la centralidad de los indicadores bibliométricos en la evaluación de la investigación y que, en diálogo con el movimiento internacional por una evaluación responsable de la ciencia, proponen ampliar los marcos y criterios desde los cuales valoramos el conocimiento académico. Este análisis nos permite delimitar un conjunto de vacíos teóricos y empíricos vinculados con el estudio de los dispositivos institucionales de evaluación en universidades públicas, particularmente en el contexto latinoamericano, y fundamentar la pertinencia de abordar este problema desde una perspectiva comparativa e institucional que atienda a las formas concretas en que se configuran los regímenes evaluativos en el ámbito universitario.
Palabras clave:
EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, UNIVERSIDAD, POLÍTICAS CIENTÍFICAS
