Descripción
El estudio analiza las bases históricas de la formación ciudadana en la universidad en Chile desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Este análisis se sitúa en un contexto contemporáneo marcado por la creciente preocupación de académicos, actores políticos y la sociedad civil frente a los signos de debilitamiento de la cohesión social y de la legitimidad de la democracia. Frente a este escenario, la investigación adopta una perspectiva filosófico-histórica que sostiene que la formación ciudadana y el servicio público han sido componentes constitutivos de la misión universitaria desde sus orígenes, aunque su presencia ha variado entre expresiones explícitas e implícitas según los distintos períodos históricos. En el caso chileno, la relevancia de la formación ciudadana ha sido recientemente reafirmada en la reforma de Educación Superior de 2018. Esta legislación establece que las instituciones deben formar personas con vocación de servicio a la sociedad y comprometidas con su desarrollo. En el caso de las universidades estatales, la ley explicita además la misión de formar una ciudadanía inspirada en valores éticos, democráticos y de solidaridad social, respetuosa de los pueblos originarios y del medio ambiente. Sin embargo, pese al amplio consenso sobre la importancia de este propósito, persiste poco acuerdo respecto de qué significa concretamente la formación ciudadana en el contexto universitario y, especialmente, sobre cómo implementarla. En Chile, esta dificultad se ve acentuada por la escasez de investigación sistemática sobre el tema, ya que la evidencia disponible corresponde principalmente a estudios institucionales basados en programas o currículos específicos. Ante esta brecha, el estudio formula las bases conceptuales que permiten comprender la contribución de la universidad a la formación ciudadana. A partir de este marco conceptual, la investigación identifica y sistematiza la trayectoria histórica de las universidades en Chile, analizando cómo han evolucionado las concepciones de ciudadanía y las prácticas formativas asociadas. El análisis utiliza el método historiográfico para interpretar el desarrollo de la formación ciudadana en el sistema universitario chileno desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad. La interpretación se organiza en tres niveles interrelacionados: el contexto sociopolítico más amplio, el contexto institucional de la Educación Superior y, dentro de éste, las prácticas concretas de formación ciudadana. Esta perspectiva permite examinar cómo la presencia y modalidad de la formación ciudadana varían según las transformaciones del entorno sociopolítico y las configuraciones institucionales del sistema universitario. La reconstrucción histórica se organiza en una periodización que distingue seis etapas, con especial énfasis en cuatro períodos recientes: la reforma universitaria (1967–1973), la universidad vigilada durante la dictadura (1973–1990), la expansión de la Educación Superior en democracia (1990–2018) y la reforma de 2018. El análisis muestra que la naturaleza de la formación ciudadana se relaciona con la composición social del estudiantado. Cuando éste es homogéneo y elitario, la formación ciudadana tiende a ser implícita. En cambio, a medida que la base sociocultural del estudiantado se amplía y diversifica, ésta tiende a institucionalizarse de manera explícita en el currículo y en iniciativas formativas específicas.
Palabras clave:
Formación Ciudadana Universitaria, Evolución Histórica, Democratización Educación Superior
