Descripción
El presente trabajo tiene como objeto analizar el devenir histórico de la educación de posgrado en la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad tecnológica Nacional (1996-2026), poniendo el foco en la Maestría en Docencia Universitaria, dado que, como propuesta formativa de cuarto nivel académico, nace con la fundación misma del posgrado en la facultad. El abordaje se realiza desde las múltiples dimensiones que conforman y dan sentido a la cultura institucional, caracterizando sus especificidades y sus marcos de relación con los diversos proyectos de país que atravesaron la vida de la institución en la delgada densidad del tiempo histórico planteado, como período de análisis, con sus complejidades, en las políticas y formas de organización y gestión institucional. Inicialmente desde una mirada macro se reflexiona sobre la génesis y desarrollo de la facultad, para recortar luego las miradas hacia la Maestría en Docencia Universitaria .Las perspectivas históricas, no son solo un anclaje cronológico, suponen mirar desde la historicidad los procesos constitutivos de realidades pretéritas de un conjunto de construcciones temporales, ancladas en cosmovisiones de las instituciones universitarias, con sus estructuras constitutivas en el marco de las micropolíticas, que se plasman en la vida de las organizaciones universitaria. Pensar la historia del posgrado en una facultad determinada, de una universidad, nos sitúa en un contexto muy poco abordado como una parte significativa de la historia institucional. La mirada sobre la maestría en docencia universitaria nos propone una constelación de preguntas sobre cómo se pone en agenda la formación de los cuadros docentes en la facultad de ingeniería más grande del país, tanto en el volumen de docentes, así como en la cantidad de personal administrativo que posibilita llevar a cabo las actividades académicas de posgrado. Las miradas y enfoques sobre la perspectiva histórica de la Maestría en docencia Universitaria ponen en emergencia un conjunto abigarrado de realidades que atraviesan la docencia, la investigación y la extensión uni8versitaria.El campo disciplinar ha permeado fuertemente la vida cotidiana institucional, posibilitando a un significativo sector de docentes que no tenían formación en ciencias de la educación, y se posicionan actualmente en sectores de gestión institucional. Esta mirada en perspectiva histórica nos posibilita repensar el cuarto nivel académico en clave de institución nacional y en un marco regional, en el contexto de la participación de estudiantes de cuarto nivel provenientes de países limítrofes que completaron su formación académica en disciplinas propias de las ciencias de la educación en la facultad. Merece una mención particular las diversas transformaciones realizadas en el diseño curricular de la carrera en el segmento temporal descripto.
Palabras clave:
DOCENCIA UNIVERSITARIA, HISTORIA,FRBA.
