Descripción
Durante el periodo de pandemia y post pandemia la vida en el conurbano bonaerense se vio modificada. Las rutinas, los modos de habitar el barrio, los modos de gestionar la vida, de vincularnos y de crear relaciones se transformaron. Algunas de esas transformaciones llegaron para quedarse. La fragmentación social, la virtualización de prácticas que antes eran presenciales y algunos efectos no deseados de la pandemia no desaparecieron con la llamada vuelta a la presencialidad. ¿Y qué sucedió con las universidades? ¿Cómo sobrevivieron las universidades a la pandemia? ¿Qué consecuencias, qué efectos, qué prácticas se instalaron y transformaron su organización, su estructura, y los modos de habitarla? Uno de los grandes cambios seguramente sea el de la continuidad de instancias virtuales o cursadas híbridas. Esto invita a una reflexión acerca de la virtualidad que nos remite a cuestionar una visión instrumental. Creemos que la educación virtual modifica no sólo los modos de relación de los sujetos con la universidad, sino las subjetividades, los cuerpos y los modos de concebirse en relación a ella. En particular, vemos con preocupación que la virtualización de prácticas educativas fortalece y tiende a resaltar los aspectos más burocráticos del proceso educativo, relegando las relaciones sociales, los vínculos y perdiendo dimensiones humanas antes centrales en la formación de las trayectorias universitarias. En este punto, existe un riesgo: la individualización del tránsito por la universidad y la consecuente profundización de la fragmentación social. Esto es un problema para quienes apostamos a una concepción del derecho a la universidad y al conocimiento como derecho colectivo. Sostenemos en este contexto que a partir de la implementación de la “educación remota de emergencia”, la generalización del uso del celular tanto como reemplazo del espacio áulico como en tanto soporte de los materiales de lectura han avanzado a un punto de no retorno. Las mediaciones se han tornado más que un soporte y han modificado los modos de vincularnos, la relación con el conocimiento y han trastocado a la universidad tal como la conocíamos. Se trata de modificaciones que transformaron asimismo el vínculo pedagógico y las subjetividades de lxs estudiantes universitarios. A partir una investigación que realizamos con el Observatorio de Educación Superior de la UNAJ pudimos medir la intensidad y modalidades de uso de los celulares que, en reemplazo a las fotocopias o libros pero también los intercambios cara a cara en las aulas y/o las computadoras se perfilan como la forma de “transitar” la universidad predominante. En esta ponencia desarrollamos los principales hallazgos y proponemos el planteo de preguntas que consideramos importante trabajar: ¿qué estrategias pedagógicas e institucionales son necesarias para mitigar su impacto?
Palabras clave:
VIRTUALIZACIÓN- PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - PRÁCTICAS ESTUDIANTILES
