Descripción
Hoy, el sistema universitario enfrenta el desafío de repensar la institución frente a las múltiples demandas que emergen. En este marco, cobra especial relevancia reflexionar sobre la sostenibilidad y trazabilidad de las trayectorias académicas estudiantiles. Este interrogante se vuelve aún más urgente ante el fenómeno de la masividad estudiantil que caracteriza el inicio de cada ciclo académico y que revela una realidad preocupante: Según datos de la Secretaría de Políticas Universitarias de Argentina (SPU, 2021), alrededor del 40% de los estudiantes abandona su carrera durante el primer año, mientras que un porcentaje menor lo hace durante el segundo. Este período de ingreso constituye una etapa crítica en la que se ponen en juego diversas intervenciones institucionales orientadas a contener el desgranamiento estudiantil. Desde el rol docente, esto convoca a pensar estrategias concretas que permitan acompañar, sostener y, en la medida de lo posible, revertir esa tendencia. Entendiendo que las trayectorias no solo deben ser a partir del ingreso a la universidad, sino que antes del ingreso hasta su graduación, otorgándoles herramientas que permitan fortalecer el oficio estudiantil. En este contexto, un equipo de investigación se propuso conocer algunas de las estrategias de estudio desarrolladas por estudiantes avanzados de las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM), analizándolas en el marco de sus trayectorias educativas. Para ello, se realizaron diez entrevistas en profundidad a estudiantes de la FCE. Los entrevistados fueron estudiantes de cuarto y quinto año de sus carreras. Se partió de la idea de que quienes hubieran llegado a estas instancias podrían proporcionar saberes que potencialmente útiles en los recorridos académicos de los ingresantes. Tomando las palabras y experiencias de estos estudiantes, se pudieron reconstruir las estrategias incorporadas durante este proceso, reconociendo cómo se fue dando el aprender el “oficio del estudiante” Coulon (1995, 2005), que les permitió permanecer y avanzar en sus carreras. Quedó plasmado que el oficio del estudiante es un proceso necesario, que incluye tanto estrategias de estudio como superación de dificultades. A partir de esta experiencia, y desde el año 2025, el equipo se también se encuentra desarrollando un proyecto de extensión e investigación universitaria orientado a tender un puente entre la universidad y el nivel secundario. Con ese propósito, se estableció contacto con el Instituto Nuestra Señora de Fátima (INSF), ubicado en la localidad de Gobernador Roca, provincia de Misiones, en el que desarrolla un proyecto de simulación para la creación de empresas y emprendimientos con enfoque situado, denominado "Expo CONT-AR". El proyecto articula las áreas curriculares del ciclo de orientación en economía, generando un espacio de interacción entre estudiantes universitarios avanzados y jóvenes en proceso de definición vocacional, interesados en las ciencias económicas y en carreras como Contador Público y Administración. Esta articulación se configura como una estrategia orientada tanto a la consolidación de contenidos curriculares del nivel medio como a la aproximación al ciclo básico introductorio de las carreras mencionadas.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS, UNIVERSIDAD, NIVEL MEDIO, TUTORÍAS
