Descripción
Al trabajar en la enseñanza de Antropología Cultural en carreras no específicas, es decir, en las que la disciplina se inserta como aporte a la formación para un campo profesional que no la tiene como principal protagonista, con frecuencia nos llegan por parte de las/os estudiantes devoluciones que refieren muy positivamente al impacto que el aprendizaje de los contenidos de la materia ha tenido en su forma de ver los fenómenos que componen la realidad bajo su interés. “Esta materia me cambió la cabeza, profe”. En este marco nos preguntamos: ¿cómo les “cambió la cabeza” la Antropología? ¿Qué de la mirada les cambió? ¿Cómo incidió lo que aprendieron en sus posicionamientos? ¿Cómo influye eso en lo que tienen que hacer como profesionales en su área? El presente proyecto de investigación corresponde a una tesis de doctorado en curso, del Doctorado en Estudios Sociales de América Latina de la Universidad Nacional de Córdoba, en la línea Socio-antropología de la educación. El mismo aborda la incidencia de la apropiación de contenidos teóricos de Antropología Cultural en los posicionamientos de estudiantes de Ciencias de la Educación y Enfermería en torno a los núcleos estructurantes de su campo profesional. La investigación se desarrolla en las carreras Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes), por un lado, y Licenciatura en Enfermería (con título intermedio de Enfermero/a Universitario/a, Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud), por otro; ambas en el ámbito de la Universidad Nacional de San Juan. En ambos casos, es la única vez que las/as estudiantes se encuentran de manera directa con la disciplina en el plan de estudios, en el primer año de cursado. Procuraremos comunicar en la ponencia los elementos centrales del planteo del problema de investigación y algunos avances en relación con los objetivos delineados, obtenidos del análisis de observaciones y entrevistas realizadas. Resulta significativo, en la voz de las/os propias/os estudiantes, el impacto de la comprensión de conceptos como etnocentrismo y relativismo cultural, desigualdad, racismo, reduccionismo (entre otros) en la revisión de prácticas y discursos propios y ajenos en contextos cercanos, y en su mirada, posición y expresiones sobre lo que se hace y se dice. También se advierte su incidencia en la fundamentación de las propias posiciones acerca de los fenómenos sociales en general, y de salud y educativos en particular. No menos importante resulta la repercusión en la proyección de sí mismos/as como profesionales de las áreas involucradas y de sus tareas en cuanto tales.
Palabras clave:
UNIVERSIDAD, ESTUDIANTES, APROPIACIÓN DE CONTENIDOS, ANTROPOLOGÍA CULTURAL
