Descripción
La educación superior en América Latina ha consolidado en las últimas décadas el aseguramiento de la calidad como un eje de transformación institucional, impulsando cambios que trascienden lo administrativo para incidir en la cultura organizacional y las políticas internas. En Paraguay, la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Este (FCE-UNE) constituye un caso relevante de este fortalecimiento, habiendo logrado la acreditación de la totalidad de sus carreras en la sede central bajo los criterios de la agencia nacional (ANEAES). El presente estudio de caso adopta un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), orientado a examinar los avances institucionales en materia de evaluación y aseguramiento de la calidad. La metodología integra el análisis documental de planes de mejora, resoluciones e informes de acreditación, junto con el procesamiento de encuestas aplicadas a los diversos actores institucionales para capturar sus percepciones sobre los procesos implementados. Esta triangulación de datos permite contrastar los indicadores formales con la vivencia de la comunidad educativa en torno a las prácticas evaluativas. Los resultados evidencian que el aseguramiento de la calidad ha dejado de ser una respuesta a exigencias externas para transformarse en una política transversal que impacta en la actualización curricular por competencias, el fortalecimiento de la formación docente y la mejora de indicadores de retención y egreso estudiantil. Se observa el desarrollo progresivo de un Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad que promueve la toma de decisiones basada en evidencias y la planificación estratégica institucional. La experiencia de la FCE-UNE demuestra que el éxito de estos procesos no radica únicamente en la obtención de certificaciones externas, sino en la construcción de una cultura evaluativa que articula las políticas públicas con las prácticas cotidianas de docentes, estudiantes y gestores. Este proceso contribuye al debate regional sobre la configuración de los sistemas universitarios latinoamericanos, aportando una mirada desde la universidad pública paraguaya sobre cómo la evaluación se convierte en un motor de identidad y pertinencia social. El trabajo concluye que el desafío actual se centra en la sostenibilidad de estas mejoras en las filiales y en la revisión de categorías analíticas que permitan integrar las nuevas tendencias regionales en gestión de la calidad académica. Al centrarse en las continuidades y revisiones de las prácticas académicas y la participación de sus actores, esta propuesta se alinea con la necesidad de estructurar análisis en clave regional que ayuden a comprender las tendencias actuales de la educación superior en el Cono Sur.
Palabras clave:
Política educacional, Calidad de la educación, Pertinencia de la educación superior
