Descripción
Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Grupo de Investigación de la Universidad Nacional del Sur (UNS) “La enseñanza de la asignatura Filosofía y sus docentes en el distrito Bahía Blanca de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) de la Provincia de Buenos Aires”. Los objetivos generales del proyecto son, por un lado, describir el perfil académico y laboral de quienes enseñan la asignatura Filosofía en las instituciones de nivel secundario y superior del distrito de Bahía Blanca en 2025; y, por otro, identificar sus posicionamientos didácticos y los núcleos problemáticos que reconocen en las instituciones educativas en que se desempeñan. Para ello se consideran las características de la formación inicial y continua, así como la inserción laboral de quienes tienen a cargo esta asignatura en instituciones de gestión estatal. La población del estudio, de carácter censal, está constituida por graduadas/os de institutos superiores de formación docente y de universidades nacionales. Con vistas al cumplimiento de estos objetivos, la investigación adopta un diseño mixto complejo o de triangulación que articula enfoques cualitativos y cuantitativos. En relación con las técnicas de recolección de información se realizó una encuesta a graduadas/os y se prevé desarrollar entrevistas en profundidad y semiestructuradas -a partir de la selección de informantes clave según sus respuestas al cuestionario-; grupos focales realizados en el marco de encuentros de trabajo colectivo; ateneos y talleres de enseñanza de la filosofía en los que se propondrán análisis de situaciones concretas y construcción de propuestas en pequeños grupos. En esta ponencia se presentan los hallazgos correspondientes a la primera etapa de trabajo empírico. En particular, interesa recuperar las principales problemáticas que la población encuestada asocia a la enseñanza de la asignatura Filosofía en el contexto actual de las instituciones del nivel secundario en las que se desempeña. A partir de estos resultados se problematiza la relación entre el curriculum de la formación inicial y la inserción laboral de las/os graduadas/os del profesorado de Filosofía de institutos superiores y universidades nacionales. Se considera que esta construcción de conocimiento se enriquece especialmente a partir de las voces y experiencias de las/os graduadas/os. En este sentido, constituye un aporte ineludible para las discusiones actuales en torno al curriculum de la formación docente, particularmente, en el contexto de las universidades.
Palabras clave:
ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA - CURRICULUM DE FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA - GRADUADAS PROFESORADO DE FILOSOFÍA
