Descripción
El propósito de esta ponencia es presentar algunos de los principales resultados de un proyecto de investigación en red cuyo objetivo central fue analizar el desarrollo de los posgrados en países del MERCOSUR -Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay- en las últimas décadas. La red, conformada en 2013, reúne investigadoras e investigadores de las Universidades Nacionales de Córdoba y del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina), la Universidad Estadual de Campinas (Brasil) y la Universidad Nacional de Asunción (Paraguay), con financiamiento del Núcleo de Estudios e Investigaciones de Educación Superior del MERCOSUR (NEIES). La metodología, encuadrada en una perspectiva política y comparada, incluyó un relevamiento general de los posgrados mediante la exploración de los sitios web de las universidades públicas y privadas de cada país así como la recolección y análisis de datos oficiales de organismos públicos y de regulaciones normativas nacionales e institucionales pre y pospandemia. Además, con el propósito de profundizar el conocimiento de los cambios producidos en el nivel institucional durante y a posteriori de la educación remota de emergencia, se abordaron casos considerados relevantes en el marco de la investigación de la red. Se analizaron documentos y se realizaron entrevistas en profundidad a referentes institucionales y nacionales. En el desarrollo de este trabajo se presentarán resultados de la investigación desde el punto de vista comparativo y regional a través de la exposición de convergencias y divergencias observadas entre los países y las instituciones indagadas. El estudio permitió confirmar la hipótesis inicial sobre el impacto de la educación remota de emergencia, en el sentido de que la digitalización de la vida en general y de la educación en particular fortalecería la confianza en las tecnologías digitales -propia del capitalismo digital- como recursos para la solución de problemáticas de diversa índole. En la formación de posgrado, por diferentes motivos no siempre alineados a los mismos objetivos político-académicos, a partir del aislamiento social preventivo y obligatorio, se incrementó el uso de plataformas tecnológicas especialmente a través de la creación de carreras en la modalidad a distancia y de su incorporación en la modalidad presencial. El análisis de los datos evidencia la redefinición de la educación presencial, la persistencia de disputas y tensiones institucionales en torno a la inclusión de la tecnología, el predominio de respuestas tecnológicas por sobre la atención de los procesos vinculados con el conocimiento, y la presencia de brechas tecnológicas asociadas a la desigualdad de oportunidades de acceso. Asimismo, se observa la emergencia de una nueva semántica que da cuenta de un “sentido común” construido a partir de diversas interpretaciones sobre qué se entiende por educación mediada por tecnologías, sin mayor correspondencia con las regulaciones nacionales e institucionales, o con los conocimientos elaborados en el campo de la educación a distancia.
Palabras clave:
POSGRADOS, POSPANDEMIA, MERCOSUR
