Descripción
En las últimas décadas, la educación superior ha experimentado transformaciones orientadas a fortalecer su relación con el entorno social, configurando lo que la literatura ha denominado la “tercera misión” universitaria. En este contexto, la vinculación con el medio ha adquirido relevancia como función institucional, particularmente en sistemas de aseguramiento de la calidad que, como el chileno, han incorporado criterios asociados a la bidireccionalidad, el impacto y la integración con las funciones académicas. No obstante, la consolidación de esta función presenta tensiones, como en el caso de las universidades científico-tecnológicas chilenas, donde las lógicas tradicionales de producción de conocimiento tienden a privilegiar la investigación por sobre otras formas de contribución a la sociedad. La presente investigación analiza las barreras que enfrentan las iniciativas de vinculación con el medio de carácter social para ser valorizadas internamente en la universidad, considerando su relación con los criterios establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación en Chile. Para ello, se desarrolla un estudio de caso centrado en el programa Escuela Mujer Emprende 2024, implementado en colaboración con una institución pública y orientado al fortalecimiento de capacidades emprendedoras en mujeres en distintas regiones del país. La metodología utilizada es de enfoque cualitativo, mediante un análisis documental y entrevistas semiestructuradas a distintos actores involucrados en el programa, incluyendo académicos ejecutores, profesionales de unidades de vinculación con el medio, estudiantes participantes y actores externos. El análisis se realiza a partir de una matriz que articula distintos niveles, macro, meso, micro y del proyecto, permitiendo identificar patrones en torno a la valorización institucional, la bidireccionalidad y las barreras de implementación. Se evidencia una paradoja central. Por una parte, el programa presenta altos niveles de impacto social y valor formativo, tanto en el fortalecimiento de capacidades de las beneficiarias como en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes y docentes. Aún esto, estas iniciativas enfrentan una baja valorización institucional, expresada en la ausencia de reconocimiento en la carrera académica, escasa integración con la docencia y la investigación, y una limitada visibilidad universitaria. Se observa que la bidireccionalidad se manifiesta de manera parcial, con limitaciones para avanzar hacia formas de co-construcción. A ello se suman barreras de carácter operativo, administrativo e institucional, tales como restricciones de recursos, procesos burocráticos y debilidades en la medición del impacto. Se concluye que la valorización de la vinculación con el medio en este tipo de iniciativas no depende exclusivamente de su impacto social, sino de su alineación con los sistemas de incentivos y las lógicas académicas dominantes. En este sentido, el estudio aporta a la comprensión de las tensiones entre universidad y territorio, evidenciando la necesidad de repensar los modelos que integran la vinculación con el medio con impacto social en el quehacer universitario.
Palabras clave:
VINCULACIÓN CON EL MEDIO,VALORACIÓN INSTITUCIONAL,IMPACTO SOCIAL
