Descripción
Esta ponencia se enmarca en una investigación en curso, cuyo propósito es el estudio de los sentidos construidos sobre la formación docente, a partir del análisis de las acciones desarrolladas en el marco del Programa de Formación Docente Continua de una universidad pública. El recorte propuesto para esta ocasión tiene como propósito indagar la configuración de un espacio de formación pedagógica para la docencia universitaria a lo largo de más de veinte años. Durante ese período se consolidaron prácticas y se construyeron sentidos en torno a lo que implica ser docente universitario/a en esta institución en particular. En cuanto a las decisiones metodológicas, trabajamos con entrevistas en profundidad realizadas a coordinadoras del programa en el periodo 1999 hasta el año 2021. Esto significa el trabajo con seis profesionales de la educación, que tuvieron a su cargo el desarrollo y sostenimiento del programa en diferentes momentos socio-históricos e institucionales. El análisis se realizó considerando dos registros imprescindibles. Siguiendo a Lucarelli (2004) en primer lugar lo macro, particularmente vinculado a las demandas profesionales específicas que se instalaron con la sanción de leyes y convenios en el contexto universitario; y lo micro, que atiende a las características institucionales donde se desarrollan las acciones del Programa en cuestión. El propósito del abordaje realizado es, en primer lugar, reconstruir una trayectoria que cultivó la preocupación y ocupación sobre la formación pedagógica en una universidad pública. En este recorrido identificamos continuidades en la construcción del sentido de formación pedagógica en el escenario universitario. En segundo lugar, comprender posibles modos de procesar las demandas de las políticas educativas, construidas en marcos institucionales específico.
Palabras clave:
Formación Docente- Universidad-Trayectoria Institucional- Carrera docente
