Descripción
En la Universidad, el personal docente para dar respuesta a la configuración de su puesto de trabajo se enfrenta a las exigencias académicas vinculadas a la investigación, a la docencia, a la extensión y a la participación en el gobierno de las instituciones. Las tensiones que surgen de tales exigencias y los modos de resolverlas operan como una regulación específica del trabajo docente universitario1. En ese marco, el desarrollo de la carrera docente se presenta como un elemento central en las condiciones y regulaciones que asume el trabajo docente en la universidad. Y en esa línea se interpretan los requisitos, derechos y obligaciones para el ingreso a las instituciones, y se estructuran los mecanismos para la permanencia y la promoción en los distintos cargos de la jerarquía. El desempeño profesional vinculado a la investigación cumple un papel fundamental, ya que es uno de los aspectos centrales a evaluar en la carrera docente. Entonces, ¿cómo las prácticas de investigación, en el marco de la carrera docente universitaria, se constituyen en una condición y regulación del trabajo universitario? Quienes investigan y alcanzan mayores niveles de titulación otorgan prestigio a la universidad y acreditan el desempeño y la identidad profesional. Muchas veces, el desarrollo profesional se concibe a partir de procesos de formación conducentes a una certificación asociada, generalmente, a reconocimientos, incentivos o ascensos. Esto puede colocar a las/os docentes en una carrera credencialista en la que buscan incorporarse a investigar “donde sea”, a publicar de manera compulsiva, a participar de actividades que otorguen certificados y a desplegar todo tipo de estrategias para sobrevivir en la selva académica (Walker, 2016). Ante esto, es posible identificar desafíos y tensiones en relación con las condiciones laborales docentes, y los sentidos de realizar investigación como parte de la carrera docente universitaria. El escrito se organiza en tres momentos: primero, expone avances en la construcción de la problemática vinculando carrera docente e investigación; segundo, muestra antecedentes que contribuyen a la configuración del objeto de estudio; tercero, y último, presenta conclusiones en relación al análisis de estos antecedentes en vinculación con la definición del problema de estudio.
- Proyecto de Investigación: “¿Qué regula el trabajo docente? Puestos de trabajo, saberes y dispositivos de gobierno institucional en el nivel secundario y universitario argentino”, dirigido por el Dr. Sebastián Fuentes y codirigido por la Mtr. María Noel Fernández. Aprobado por Resolución Consejo Directivo FCH N° 143 / 2025.
PALABRAS CLAVES: TRABAJO DOCENTE UNIVERSITARIO, CARRERA DOCENTE, INVESTIGACIÓN, ANTECEDENTES.
Palabras clave:
TRABAJO DOCENTE UNIVERSITARIO, CARRERA DOCENTE, INVESTIGACIÓN, ANTECEDENTES.
