Descripción
El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia que tiene como objetivo general comprender la configuración del trabajo docente universitario (TDU) en el primer año de las carreras de grado de la Universidad Nacional del Sur (UNS). Desde una perspectiva relacional que considera la realidad en su doble dimensión objetiva y subjetiva, en este escrito se describe el orden objetivo en el que se inscribe el ejercicio del TDU en la UNS, entendido en términos de la estructura de cargos docentes, su distribución y características. Para ello, se analiza la composición del plantel docente de las asignaturas de primer año de la UNS en relación con las tendencias históricas y rasgos recientes del sistema universitario argentino. Metodológicamente, se recurre al análisis de documentos normativos que regulan la función docente en la UNS y de fuentes estadísticas oficiales de la Subsecretaría de Políticas Universitarias y del nivel institucional del caso estudiado. Se recuperó información proporcionada por los anuarios estadísticos institucionales y se sistematizaron datos provenientes del sistema CUBOS y del SIU-Guaraní que permite desagregar información estadística sobre el plantel docente de primer año, subgrupo habitualmente invisibilizado. Los resultados en el caso de la UNS muestran una intensificación de la tendencia ya presente para el conjunto de las universidades nacionales: la expansión sostenida de la matrícula estudiantil que no se corresponde proporcionalmente con el crecimiento del plantel docente. En el marco de la estructura organizativa departamental de la UNS, el primer año se configura como un espacio transversal de vinculación de las distintas unidades académicas a través del ejercicio de la función docente en las denominadas “asignaturas de servicio”. El análisis evidencia que dicho tramo concentra la mayor cantidad de inscripciones, presenta altos niveles de masividad, especialmente en asignaturas básicas compartidas entre diversas carreras, muestra la centralidad de ciertas unidades académicas en cuanto al dictado de asignaturas básicas, la concentración de estudiantes en un conjunto reducido de asignaturas y la predominancia de formas de designación docente temporarias y caracterizadas por la baja dedicación horaria lo que conlleva el desempeño docente en múltiples cargos o situaciones laborales de pluriempleo. Estos elementos configuran condiciones específicas para el ejercicio del TDU en el tramo inicial de la formación universitaria, asociadas a procesos de intensificación del trabajo que son indagados desde una perspectiva cualitativa en la investigación general que enmarca este trabajo. Este escrito busca visibilizar las condiciones estructurales que organizan el TDU en el primer año y pretende contribuir con su problematización como objeto de estudio en el campo de la educación superior.
Palabras clave:
trabajo docente universitario, primer año, condiciones estructurales
