Descripción
El actual sistema de educación superior en Chile ha experimentado transformaciones significativas a partir de la implementación de la Ley 21.091 sobre Educación Superior. Este marco legal exige a las instituciones el cumplimiento de estándares de calidad multidimensionales, estructurados en dimensiones críticas como la gobernanza interna, la gestión estratégica, el aseguramiento de la calidad, la vinculación con el medio y la investigación. En este escenario, la Investigación aplicada a la Docencia (en adelante, IaD) ha emergido como uno de los componentes con mayor dinamismo y relevancia estratégica en el último quinquenio, posicionándose como un eje articulador entre la generación de conocimiento y la práctica pedagógica en el aula.
La presente investigación parte de la premisa de que la IaD constituye una herramienta fundamental para auscultar y optimizar los procesos internos de las universidades. Su relevancia no solo radica en el cumplimiento normativo, sino en su capacidad para elevar la calidad de la enseñanza, promover una focalización efectiva de la producción científica y sustentar procesos de mejora continua basados en evidencia empírica. Bajo este prisma, el objetivo principal de este trabajo es analizar el marco legal y reglamentario que sustenta la IaD en Chile, examinando su ejecución y operatividad dentro del sistema universitario a través de un estudio de caso institucional.
En términos metodológicos, el estudio se sustenta en una metodología mixta con un enfoque inductivo. La fase de gabinete contempló un análisis documental exhaustivo de los criterios y estándares de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile), mientras que el trabajo de campo se centró en la recolección y análisis de datos cualitativos y cuantitativos provenientes de una institución de educación superior representativa.
Los resultados sugieren que uno de los desafíos más apremiantes para la consolidación de la IaD radica en la gestión de expectativas y la transición cultural respecto a la investigación tradicional, comúnmente denominada "de nicho" o disciplinar pura. Si bien se reconoce la validez y el prestigio de la investigación disciplinar en las diversas carreras que integran el sistema, las actuales exigencias de acreditación obligatoria e integral cuestionan su exclusividad como única ruta de desarrollo investigativo. Los hallazgos revelan una tensión creciente entre la cultura académica tradicional y las nuevas demandas institucionales, donde la falta de integración de la IaD puede poner en entredicho los resultados esperados en los procesos de acreditación. En conclusión, se propone que la coexistencia armónica entre la investigación básica y la aplicada a la docencia es imperativa para garantizar la sostenibilidad y la excelencia de las universidades chilenas en el nuevo ciclo regulatorio.
Palabras clave:
Investigación aplicada a la docencia; Acreditación; universidades; mejora continua
