Descripción
El presente trabajo presenta una investigación realizada por docentes de la UNIPE sobre la práctica profesional de directivos que se lleva adelante desde un enfoque reflexivo. Plantea un trabajo de campo en el que los participantes del estudio son protagonistas de la sistematización de los datos a partir de involucrarse en los procesos de elaboración y análisis de la información. El enfoque de estudio reconoce el conocimiento y la experiencia que tienen los mismos actores educativos que participan en el estudio (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006). Docentes y directivos poseen un conocimiento sobre el funcionamiento escolar, los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La propuesta metodológica propone exponer, explicitar e invitar a analizar y reflexionar a los involucrados sobre este conocimiento que ponen en acción en sus prácticas profesionales. Este es el desafío metodológico. Acceder a instancias de interacción de directivos con docentes y orientadores que puedan ser posteriormente trabajadas y revisadas de manera conjunta con los actores involucrados, procurando revelar los sentidos que tiene para los sujetos sus propias prácticas profesionales a partir del intercambio con los investigadores en las situaciones en las que se analiza dicha práctica y se reflexiona acerca de las decisiones o motivaciones de sus acciones. La metodología propuesta toma como referencia la clínica de la actividad (Fernández & Clot, 2007; Rickenmann, 2007), perspectiva que pone el énfasis en la explicitación de razones y/o argumentos que apuntan a que el sujeto fundamente sus decisiones a partir de la confrontación con las huellas de su actividad (Baroth, 2008). De este modo se construyen espacios intersubjetivos de diálogo en el que tanto directivo como investigador colaboran en la producción de sentidos que apuntan a la reflexión sobre la propia práctica. El trabajo de campo del estudio se articula con distintos procesos formativos y de capacitación que lleva adelante la UNIPE a partir de capacitaciones y formaciones que desarrolla la misma. En este sentido es posible mencionar el asesoramiento a equipos de inspectores y escuelas secundarias; la participación en la licenciatura en Educación Secundaria con orientación en Gestión Institucional; la formación en servicio que se ha llevado adelante en escuelas de partidos del conurbano bonaerense; y la intervención en otras acciones y charlas abiertas como la Semana Unipe Virtual y en actividades colaborativas con autoridades provinciales del sistema educativo. Este tipo de estudio plantea un vínculo de la universidad con la comunidad abierto al intercambio y de fortalecimiento mutuo. Se enriquece el conocimiento de todos los involucrados, se alcanzan resultados relevantes para la elaboración de procesos formativos tanto de grado como de posgrado de la propia universidad; y surge recomendaciones para las políticas educativas, particularmente relacionada con la gestión institucional en las escuelas secundarias.
Palabras clave:
Investigación universitaria. Extensión crítica. Escuela Secundaria.
