Descripción
Se presenta un análisis de la producción de conocimiento de universidades argentinas sobre la educación secundaria de nuestro país con los datos catalográficos disponibles en el repositorio de investigaciones, producciones y personas de la base RIES y reflexiones sobre la contribución universitaria a la producción del campo de la educación y al de las políticas en la Argentina reciente. La ponencia plantea un análisis que articula la producción de la investigación en universidades públicas sobre la educación secundaria -considerando la diacronía temática del período 2003-2022 y la territorialización de la producción-, identificando las relaciones entre los temas investigados, las agencia productoras y los núcleos de la agenda pública y política sobre el nivel secundario. El corpus lo constituyen 1.965 proyectos y 1.664 publicaciones producidas en el país entre 2003 y 2022. Se verifica un período de alta producción (años 2007 a 2014) que coincide con la preocupación por la Enseñanza Secundaria en el tope la agenda de la política educativa (extensión de la obligatoriedad de la secundaria, políticas federales de expansión de la oferta e inclusión de estudiantes, modificación del modelo institucional), al mismo tiempo que se constata una convergencia temática sobre líneas que guardan relación con dicha agenda. Asimismo, se confirma el desequilibrio regional (que se replica en la producción científica de otros campos de conocimiento y en la propia distribución del sistema de educación superior) en cuanto a la presencia de organismos productores por región y por frecuencia en el desarrollo de proyectos de investigación, ambos factores estrechamente ligados a la historia del sistema universitario y de su expansión, así como por el volumen de producción e investigadores en algunas regiones del país. Las universidades públicas con mayor producción están concentradas en la región centro y se distribuyen mayoritariamente, aunque con excepciones relevantes, entre las llamadas universidades históricas, lo que se explica por la multiplicidad de unidades académicas que las componen. El tópico Enseñanza, aprendizaje y curriculum -categoría clasificatorio de la Base RIES- presenta, frente a otros más frecuentes, una mayor dispersión territorial, lo cual, sin modificar la tendencia general, podría explicarse por el hecho de que esta temática está compuesto por un conjunto de subtemas amplio y por la amplia distribución en el territorio nacional de cátedras y equipos de investigación en universidades públicas, además de constituir también una cuestión de agenda de las políticas de formación y de enseñanza.
Palabras clave:
INVESTIGACIÓN, UNIVERSIDADES PÚBLICAS, EDUCACIÓN SECUNDARIA, POLÍTICAS PÚBLICAS, HETEROGENEIDAD TERRITORIAL
