Descripción
La ponencia tiene como objetivo sistematizar la experiencia de producción y difusión del podcast Ciencia en diálogo, desarrollado entre 2024 y 2025 en el Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján. Se propuso comunicar aspectos epistémicos y metodológicos que se ponen en juego en la producción colectiva de conocimiento entre investigadores/as y movimientos de la economía popular. De este modo, buscó que su audiencia accediera a relatos en primera persona sobre otras formas de hacer investigación.
Sus dos temporadas constan cada una de 10 episodios, de entre 25 y 35 minutos en la primera, y entre 40 y 60 minutos la segunda. En la primera temporada, conversamos con investigadores/as de universidades argentinas que producen colectivamente conocimiento junto con movimientos de la economía popular y que además tematizan la forma en la que producen conocimiento. En la segunda temporada, se exploró el reverso de la anterior al pasar la voz desde las y los investigadores/as hacia personas referentes de organizaciones populares. Así, conversamos con integrantes de movimientos populares en torno a la producción de conocimiento. El podcast fue así una respuesta a una hipótesis respecto de que, al momento de la comunicación científica -incluso aquella dirigida al público especializado-, se privilegian los hallazgos sustantivos y subsidiariamente los aspectos epistémicos y metodológicos. Más aún, cuando estos aspectos son recuperados, adoptan el formato paper con lo cual su contenido no rebasa la audiencia académica.
Aquí el podcast se analiza como un dispositivo de comunicación pública de la ciencia. A los fines de esta sistematización, nos resulta de interés detenernos en dos elementos de la experiencia de Ciencia en diálogo: la perspectiva de integralidad y el diálogo interactoral. De este modo, retomando los postulados del extensionismo crítico (Tommasino, 2022; Egaña y Bianchi, 2022; Michi, Di Matteo y Vila, 2021; Di Matteo y Vila, 2025; Kaplun, 2014), discutimos los alcances, límites y desafíos del podcast en relación con la articulación de funciones universitarias, la construcción de audiencias y la configuración de un modelo de integralidad desde la investigación comprometida.
Metodológicamente, esta ponencia se sustenta en los desgrabados de las entrevistas en profundidad sobre las cuales se construyeron los episodios de las dos temporadas, en los registros de conversaciones informales orales y a través de Whatsapp con colegas, integrantes de la Radio UNLu y referentes de organizaciones en torno a los usos, las repercusiones y el impacto del podcast; y, además, en notas personales de la autora con reflexiones sobre el proceso de armado y difusión del podcast mientras estaba sucediendo.
Palabras clave:
Comunicación de la ciencia; Integralidad de funciones; Producción de conocimiento; Educación superior
