Descripción
Desde inicios del siglo XXI se identifica en las políticas de ciencia, tecnología e innovación una tendencia global hacia la promoción de la investigación orientada a la resolución de problemas (Mazzucato, 2018; Sarthou, 2023), es decir, un tipo de investigación en la que cobran relevancia las soluciones a demandas y problemas específicos de la sociedad, así como el vínculo con diversos actores sociales, incluyendo a los posibles adoptantes o demandantes de los resultados de la investigación (Norn et al., 2024; Cuschnir, 2021; Mazzucato, 2018). En el caso del CONICET, este tipo de políticas se tradujo a partir del Plan Argentina Innovadora 2020, en la apertura de convocatorias en Temas Estratégicos (TE) para becas doctorales y posdoctorales en 2012, y para el ingreso a la Carrera del Investigador Científico y Tecnológico (CICyT) en 2013. El ingreso a la CICyT implica un puesto permanente en investigación, en la mayoría de los casos con lugar de trabajo en la universidad. Este tipo de políticas ha implicado por ello, profundas transformaciones, tanto en el desarrollo de las trayectorias académicas como en los espacios de formación e inserción universitarios. El desarrollo de las carreras implica analizar múltiples dimensiones: aspectos cognitivos, de la comunidad académica y de las instituciones en las que se insertan (Laudel, Bielick y Gläser, 2019). Asimismo, los procedimientos y criterios de evaluación son performativos de las agendas y trayectorias de los/las investigadores, aspecto de fundamental importancia en aquellos instrumentos que buscan promover la investigación orientada hacia la resolución de problemas. Siguiendo a Bianco, Mazzitelli y Tomassini (2014, p. 159), podemos entender a los criterios de evaluación “como señales que ejercen influencia y generan tensiones en las decisiones cotidianas de investigadores”. Invernizzi (2022), por su parte, sostiene que los procedimientos de evaluación inciden en las agendas científicas y que, en la actualidad, los países latinoamericanos, a través del predominio de los indicadores bibliométricos cuantitativos, promueven agendas internacionalizadas y una ciencia poco aplicable. En este marco, este trabajo se propone aportar a la reflexión sobre los desafíos de la formación e inserción de investigadores/as con perfiles de investigación orientados hacia la resolución de problemas situados en la universidad. Más específicamente, tomando el caso de los/las investigadores en Temas Estratégicos del CONICET que ingresaron a partir de la convocatoria de 2017 (año en el que la evaluación para el ingreso se organiza en subcomisiones para cada TE con criterios de evaluación específicos de este llamado) y, a partir del trabajo con documentos institucionales, nos proponemos analizar sus trayectorias en cuanto a la permanencia y la promoción, indagando particularmente en los cambios introducidos en la misma desde la implementación de los TE hasta la actualidad. Asimismo, a partir del análisis de entrevistas a investigadores/as en TE, el trabajo se propone incorporar las percepciones de los actores sobre este tipo especial de política científica y la evaluación de sus trayectorias.
Palabras clave:
CARRERAS CIENTÍFICAS; INVESTIGACIÒN ORIENTADA; TRAYECTORIAS
