Descripción
La ponencia aquí presentada se inscribe en la investigación finalizada denominada "Pedagogía, sujetos, experiencias y saberes: producción de teoría e intervenciones del campo pedagógico en los umbrales del siglo XXI", financiada por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y ejecutada en el Centro de Investigaciones Educativas (CInvEduc) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, entre los años 2022 a 2025. Dicha investigación se propuso reconstruir los saberes puestos en juego en distintos escenarios y procesos curriculares, de gestión pedagógicos y sociales, en la actualidad. En esta oportunidad, la presente ponencia tiene como objetivo analizar la gestión educativa de la Escuela Universitaria de Oficios de la UNLP. La Escuela Universitaria de Oficios (EUO) tiene sus orígenes en 2010, depende de la Secretaría de Políticas Sociales (SPS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y es parte del Programa Nacional de Escuelas de Educación Profesional de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU). Se desarrolla un estudio de corte cualitativo que aborda de manera contextualizada y profunda un conjunto de narrativas de los actores en su entorno sociales, buscando lograr vínculos entre datos e interpretación a través de aportes bibliográficos especializados sobre el tema. El corpus empírico se constituye de cuatro entrevistas en profundidad a actores clave que se dedican o han dedicado a la gestión educativa de la Escuela Universitaria de Oficios (EUO) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Las narrativas fueron organizadas alrededor de los siguientes conceptos que funcionan de articuladores para entender la trama de la gestión educativa de la Escuela, a saber: (I) Identidad: se reconstruye la idea del proyecto que guían las prácticas de gestión y que le otorgan la identidad específica de formación profesional dentro de la Universidad; (II) dinámicas colectivas: se analizan aquellas prácticas de gestión socio pedagógica orientadas al trabajo en equipo que permite la coordinación de una serie de acciones institucionales con funciones determinadas orientadas al logro del desarrollo de la formación; (III) diversidades: se aborda la heterogeneidad que presentan las trayectorias de los destinatarios, sus intereses y necesidades y sus vínculos con la formación profesional que ofrece la Escuela; (IV) modelos institucionales: se presentan los diferentes modelos de organización que ha presentado la EUO a través del tiempo, con sus determinadas características y fines, y (V) prácticas pedagógicas: en este punto de análisis se incorpora la dimensión pedagógica a las lógicas de gestión institucional y sus vinculaciones con la dimensión normativa. Finalmente, se presentan las reflexiones que, a modo de cierre, permiten realizar un balance de lo expuesto y lograr una aproximación a las características de la trama de gestión educativa de la formación profesional en la Universidad.
Palabras clave:
GESTIÓN EDUCATIVA, UNIVERSIDAD, FORMACIÓN PROFESIONAL.
