Descripción
La profesión contable atraviesa una transformación estructural sin precedentes impulsada por la inteligencia artificial, la automatización de procesos (robótica), el Big Data y los sistemas ERP, tecnologías que están reconfigurando el perfil de competencias que las organizaciones demandan a sus profesionales y planteando un desafío crítico a los sistemas universitarios latinoamericanos cuya respuesta curricular ha sido notoriamente rezagada. En este contexto, la presente investigación analiza las competencias laborales de los futuros contadores públicos egresados de la Universidad Tecnológica de los Andes (UTEA), en la Región Apurímac, Perú, y su grado de alineación con las demandas del mercado laboral regional en 2025. El estudio acoge el enfoque metodológico mixto (mixturando técnicas cuantitativas y cualitativas) con un diseño no experimental y transversal; se aplicaron encuestas estructuradas a: 50 egresados de la carrera de Contabilidad, 8 empleadores del sector público y privado y 10 docentes de la UTEA, complementadas a través de entrevistas semiestructuradas a efectos de abonar con la profundización en las percepciones de todos los actores involucrados; el procesamiento cuantitativo se realizó través de la estadística descriptiva, en tanto que los datos cualitativos se analizaron por su contenido; adicionalmente, se llevó a cabo una revisión documentaria del plan de estudios vigente, el reglamento académico institucional, los lineamientos de SUNEDU, las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y otras reglas directrices de competencias digitales del MINEDU/UNESCO. Los resultados revelan una desalineación estructural significativa entre la formación académica ofrecida y las exigencias del mercado laboral: el 52% de los egresados califica la desactualización curricular como un problema de alto impacto; el 50% señala la falta de competencias digitales y tecnológicas como crítica; y el 48% identifica deficiencias severas en la formación de habilidades blandas; los empleadores subrayan la urgencia del dominio de herramientas disruptivas —inteligencia artificial, blockchain y sistemas ERP— y de habilidades socioemocionales como liderazgo, comunicación y pensamiento crítico; la revisión documentaria confirma que el régimen curricular de la Escuela Profesional de Contabilidad en la UTEA, aprobado en el 2016, acumula casi una década de vigencia sin modificaciones sustanciales, careciendo de asignaturas vinculadas a tecnologías emergentes y al desarrollo de competencias transversales. Estos hallazgos evidencian que la brecha entre formación universitaria y mercado laboral no constituye una deficiencia individual de los egresados, sino una falla sistémica de gobernanza y actualización curricular institucional que interpela directamente la pertinencia social de la universidad regional en tiempos de crisis global, y que la investigación concluye con la propuesta de lineamientos urgentes de reforma curricular que incorporen tecnologías emergentes, metodologías activas y competencias transversales, contribuyendo al debate sobre los desafíos actuales de la educación superior en contextos de desarrollo regional periférico.
Palabras clave:
COMPETENCIAS LABORALES, CURRÍCULO UNIVERSITARIO, HABILIDADES BLANDAS, COMPETENCIAS DIGITALES, MERCADO LABORAL CONTABLE
