Descripción
Os desafios do mundo contemporâneo giram em torno principalmente de situações que implicam considerar questões socioambientais, culturais e econômicas, das quais, ao se pensar na educação brasileira podem gerar um certo desconforto ao propiciar o debate em formato de inúmeros temas controversos, tais como: a crise ambiental e climática, o racismo, a xenofobia, o aumento da violência contra as mulheres, as questões LBGTQIA+, a desigualdade e exclusão social, a polarização e conflitos, a saúde mental e o consumo, as neurodivergências entre outros. Todos esses temas atravessam a gestão, os orientativos e a governabilidade do Ensino Superior no Brasil, sobretudo no que diz respeito às diversas licenciaturas e a formação de professores. Em sintonia com esses movimentos, o Conselho Nacional de Educação no Brasil estabelece as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica publicadas no ano de 2024, a Resolução 04/2024, abrangendo cursos de licenciaturas do país inteiro. Desse modo, para cumprir com a resolução foi (e está sendo) necessária uma readequação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura (PPC), de modo a atender às disposições desta resolução e reconfigurar de modo institucional um novo desenho para o desenvolvimento do currículo escolar. Portanto, a partir desses dispositivos legais, os cursos de licenciatura são convocados a reorganizar suas matrizes curriculares garantindo um núcleo comum de saberes relacionados à docência, além de elencar de forma clara em seus conteúdos específicos alguns temas que seguem estabelecidos pela resolução: Educação Ambiental, Educação das Relações Étnico-raciais e Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, Educação em Direitos Humanos e Educação Especial. A partir dessas premissas, objetiva-se neste trabalho: a) apresentar a disposição do conteúdo pedagógico comum reorganizado para o Curso de Letras da UNEMAT – Universidade do Estado de Mato Grosso, do Campus de Sinop em consonância com os pressupostos da resolução; b) descrever a maneira pela qual os conteúdos específicos contemplam os novos temas e se convertem em objetos de conhecimento; c) explicitar a potência dos estudos literários diante da revisão curricular dos projetos pedagógicos dos cursos de Letras estabelecendo a transdisciplinaridade com as outras áreas do saber. Ao se pensar especificamente na região do estado de Mato Grosso, os entraves para o avanço dessas políticas de inovação e gestão curricular são enormes: o segundo estado do país em maior número de feminicídio; o crescimento da contaminação por agrotóxicos pelos grandes latifundiários e produtores rurais; alertas de desmatamento químico os quais cresceram 800% em 2025, afetando Amazônia, Cerrado e Pantanal; aumento considerável de pessoas neurodivergentes no estado, mais de 40 mil diagnosticadas fora as sem diagnóstico, entre tantos outros dados. Para este debate, pretende-se contribuir pelo viés da partilha, os avanços orquestrados pela unidade educacional citada, além de promover o intercâmbio dos conhecimentos para a construção de uma universidade para todos, em convergência com o slogan das universidades públicas e de qualidade no Brasil e em Mato Grosso.
Palabras clave:
TEMAS CONTROVERSOS, LICENCIATURA EM LETRAS, CURRÍCULO ESCOLAR.
