Descripción
El presente trabajo analiza, desde una perspectiva que integra la dimensión curricular con la gestión institucional y sistémica, el proceso de cambio curricular del Profesorado Universitario de Biología de la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR), en el marco de la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU) durante el periodo 2024-2025. La investigación se inscribe en los debates actuales sobre las transformaciones de la universidad pública y las políticas orientadas a reorganizar los planes de estudio y las trayectorias formativas en la Educación Superior. En este escenario, la discusión se vincula con la agenda de transformación del sistema universitario que plantea la necesidad de revisar las modalidades de enseñanza, la duración real de las carreras, el reconocimiento de trayectorias y la flexibilidad curricular. De esta manera, la creación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU) se presenta como una herramienta orientada a acompañar la permanencia y el egreso estudiantil. El objetivo es comprender cómo estas orientaciones y decisiones de política educativa se traducen en procesos institucionales situados, qué desafíos se abren en su implementación y de qué modo aportan al fortalecimiento del sistema universitario argentino. En este sentido, el profesorado universitario de Biología de la UNAHUR constituye un caso de estudio relevante, no sólo por tratarse de un profesorado establecido en una universidad pública joven que comenzó tempranamente con el proceso de implementación del SACAU, caracterizada por un fuerte anclaje territorial, si no también por la heterogeneidad de las trayectorias formativas de sus estudiantes. En particular, el análisis examina las formas que adopta esta implementación atendiendo a distintos aspectos del proceso. Entre ellos, se consideran las tensiones que emergen en la gestión de la transición entre planes de estudio, las estrategias institucionales de comunicación y acompañamiento a estudiantes y docentes, y los desafíos que este proceso introduce en los dispositivos administrativos que sostienen la gestión académica, como el sistema SIU Guaraní. Asimismo, el trabajo aborda las decisiones orientadas al reconocimiento de las trayectorias estudiantiles, como la incorporación de instancias de titulación intermedia vinculadas a prácticas socioeducativas y la articulación entre la formación docente y el territorio. Metodológicamente, se adoptó un enfoque de investigación-acción vinculado a la propia práctica profesional e institucional, analizando documentos curriculares, entrevistas a diversos actores y registros de observación de instancias colectivas de trabajo. Como resultados preliminares, se destaca el relevamiento de los desafíos operativos frente a la implementación del nuevo plan, así como la elaboración de una cartografía institucional del cambio curricular que opera como insumo para la gestión. En conjunto, el escrito se propone aportar una mirada situada sobre los alcances y desafíos de las transformaciones actuales de la universidad a partir del análisis de una experiencia concreta de gestión.
Palabras clave: UNIVERSIDAD PÚBLICA ARGENTINA; REFORMA CURRICULAR; SISTEMA ARGENTINO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS (SACAU); TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES; EDUCACIÓN SUPERIOR.
Palabras clave:
UNIVERSIDAD PÚBLICA ARGENTINA; REFORMA CURRICULAR; SISTEMA ARGENTINO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS (SACAU); TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES; EDUCACIÓN SUPERIOR.
