Descripción
Resumen
Este trabajo se inscribe en el proyecto de investigación SECyT: “Transformación sostenible e innovación institucional en la educación superior: un estudio de caso en la Universidad Nacional de Córdoba”, orientado a analizar las relaciones entre diseño organizacional, innovación y sostenibilidad en universidades públicas, y se propone como continuidad de una línea de indagación previa desarrollada desde el año 2023, en la que se analizaron estructuras emergentes de la Universidad Nacional de Córdoba como dispositivos de innovación institucional. En esta nueva etapa, el foco se desplaza hacia la comprensión de las dinámicas de aprendizaje organizacional que atraviesan dichos procesos, en diálogo con perspectivas que conciben el aprendizaje como producción colectiva de conocimiento en la acción y, por lo tanto, se entiende que la gestión del conocimiento es parte de la dinámica operativa de la organización (Gore, 2013). En este sentido, este trabajo se organiza en torno a la siguiente pregunta: ¿cómo aprenden las universidades en contextos de transformación institucional? Para ello, se analizan cuatro casos, Programa de Compromiso Social Estudiantil, Programa de Curricularización de la Extensión, Unidad Central de Políticas de Género y Programa de Universidades Populares. Estos cuatro casos fueron abordados en el proyecto de investigación realizado entre 2023 y 2025 y del resultado de dicho estudio, surgen argumentos que permiten entenderlos como espacios donde se articulan funciones sustantivas universitarias, innovación y vinculación con el territorio. En tal sentido, se consideran unidades valiosas de análisis desde este nuevo foco hacia la comprensión de las dinámicas de aprendizaje organizacional indagando sobre ejes como acción-reflexión; diálogo entre pares; prácticas diarias y experiencias compartidas. Desde un enfoque cualitativo descriptivo, basado en un diseño de estudio de casos múltiples, se combinan entrevistas semiestructuradas a actores clave y análisis documental. El análisis se estructura a partir de las siguientes dimensiones de aprendizaje organizacional: producción de conocimiento, circulación, institucionalización y capacidades colectivas, operacionalizadas de tal manera que permiten identificar prácticas, rutinas y mecanismos de acción y significación. Los resultados preliminares muestran que estas estructuras configuran espacios de aprendizaje organizacional distribuido y situado, donde la generación de conocimiento se apoya en dinámicas colaborativas y dispositivos flexibles, favoreciendo la innovación institucional. Asimismo, también se identifican tensiones en los procesos de institucionalización y en la articulación con estructuras organizacionales más estables, lo que incide en la sostenibilidad de sus prácticas. En este sentido, el trabajo contribuye a la literatura sobre educación superior y gestión universitaria al proponer una lectura de la innovación desde el enfoque del aprendizaje organizacional, aportando información situada en una universidad de Córdoba, Argentina, y profundizando en la comprensión de las condiciones organizacionales que habilitan, o restringen, la transformación institucional en universidades públicas.
Palabras clave
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL, GESTIÓN UNIVERSITARIA, INNOVACIÓN INSTITUCIONAL
Palabras clave:
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL, GESTIÓN UNIVERSITARIA, INNOVACIÓN INSTITUCIONAL
