Descripción
Una de las características más relevantes de la sociedad contemporánea es el empleo de nuevas estrategias y recursos para generar e intercambiar información y producir conocimiento, lo que ha transformado radicalmente los modos de interactuar y comunicarse. Esta situación exige a los sistemas educativos que pongan en marcha políticas que faciliten la educación de personas con conocimientos más sofisticados, variados y creativos, y el ámbito universitario no se encuentra libre de estas exigencias. En este contexto, las tecnologías digitales pueden ser herramientas valiosas que permitan desarrollar nuevas metodologías de enseñanza por parte del profesorado con la finalidad de fortalecer el aprendizaje en el alumnado actual. No obstante, su incorporación al sistema educativo no se restringe a la posibilidad de acceder al equipamiento, a los dispositivos, sino que requiere un análisis exhaustivo sobre la relevancia y la calidad de los materiales y las estrategias pedagógicas que pueden implementarse mediante la incorporación de las tecnologías.
El presente trabajo, de alcance descriptivo y enfoque cualitativo, pretende analizar las políticas educativas y acciones implementadas en diferentes unidades académicas de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) con relación al uso de las tecnologías digitales en la enseñanza de grado. Para ello, y mediante la realización de entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas a secretarios y secretarias académicos/as de la institución, se recopiló información relacionada con diversas dimensiones que se pretendían abordar en este estudio, como por ejemplo la gestión y planificación del uso de TIC, la inclusión de tecnologías digitales en el curriculum, el desarrollo profesional docente, la cultura digital institucional y los recursos e infraestructura disponibles, entre otros.
El estudio preliminar de algunas categorías de análisis permitió conocer que la totalidad de las unidades académicas cuentan con políticas de inclusión de tecnologías digitales para el desarrollo de los espacios curriculares en las carreras de grado, mediante la implementación de programas de capacitación en el manejo de recursos digitales y el desarrollo de ambientes de enseñanza virtuales. Las personas entrevistadas destacan que, si bien no conocen de manera pormenorizada las estrategias de enseñanza utilizadas de las diferentes cátedras, existe una multiplicidad de materiales educativos digitales e intervenciones educativas en línea que acompañan a la enseñanza presencial. Si bien desde la UNL se propician instancias voluntarias y gratuitas de formación en tecnologías digitales para el personal docente, se reconoce que aun hoy persiste cierta resistencia a este tipo de formación, aunque afortunadamente la predisposición es muy buena en la mayoría de los casos. Si bien en los últimos años se han logrado incorporar numerosos recursos tecnológicos, una de las cuestiones remarcadas en muchas entrevistas fue el serio problema de conectividad que dificulta la realización de ciertas actividades, mencionando la necesidad de fortalecer este aspecto.
Palabras clave:
TECNOLOGÍAS DIGITALES, GESTIÓN ACADÉMICA, EDUCACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍA, TECNOLOGÍA EDUCATIVA
