Descripción
El presente trabajo presenta el diseño de un proyecto de investigación en sus etapas iniciales, desarrollado por el Departamento Pedagógico de la Facultad de Ciencias Médicas (FCM, UNLP), que indaga las valoraciones y los sentidos que docentes y estudiantes construyen en torno a la formación en Atención Primaria de la Salud (APS) en tres carreras: Medicina, Licenciatura en Obstetricia y Licenciatura en Nutrición. El problema de investigación se inscribe en una tensión de fondo que atraviesa la formación de profesionales de la salud: los contenidos curriculares básicos y los perfiles de egreso establecidos en los marcos normativos nacionales de acreditación —Resoluciones Ministeriales para las tres carreras— orientan explícitamente la formación hacia el primer nivel de atención y el trabajo en salud colectiva; sin embargo, la literatura especializada documenta la persistencia de lógicas formativas hospitalocéntricas que se expresan en la escasa presencia de dispositivos de práctica y/o espacios de formación preprofesional en APS y en la desconexión entre el curriculum formalizado y los escenarios reales de atención primaria. Retomando los aportes de Alicia de Alba, esta tensión es comprendida aquí como expresión de disputas históricas sobre los saberes y orientaciones legítimas en la formación de profesionales de la salud, lo que invita a explorar las experiencias formativas vividas y los sentidos construidos por los propios actores en ese espacio de pugna curricular. El proyecto se propone tres objetivos articulados: analizar las valoraciones de docentes y estudiantes sobre la preparación que brinda la FCM para el desempeño en APS; explorar las experiencias formativas que los actores identifican como significativas y su impacto en las trayectorias académicas y profesionales; y comprender los sentidos atribuidos al rol de la APS en la construcción de la identidad profesional. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con entrevistas semiestructuradas y grupos focales como instrumentos principales de recolección de datos; estos dispositivos resultan pertinentes para recuperar opiniones, relatos y atribuciones de sentido. Entre los resultados esperados se encuentran la sistematización de experiencias formativas significativas en APS, la caracterización de los sentidos atribuidos a la APS en la identidad profesional, y la elaboración de un informe de hallazgos que pueda constituirse en insumo para la reflexión y la revisión curricular institucional. El trabajo se inscribe en los debates actuales sobre el curriculum universitario como proyecto político-educativo, reconociendo que las disputas en torno a la formación en APS expresan visiones en pugna sobre el futuro de la universidad pública argentina y sobre a quiénes está llamada a servir.
Palabras clave:
currículum universitario, identidad profesional, universidad pública, formación de profesionales de salud, atención primaria de la salud
