Descripción
En los últimos años, las carreras de Medicina han impulsado procesos de revisión curricular para adecuarlos a modelos educativos centrados en el perfil de desempeño profesional. En este marco, durante el año 2021 se inició en la carrera de Medicina un proceso de cambio curricular que incluyó la revisión de la asignatura Bioquímica, ubicada en segundo año y organizada tradicionalmente de forma anual. La elevada densidad conceptual y la concentración de contenidos en un único trayecto formativo planteaban desafíos pedagógicos vinculados con la progresión de los aprendizajes y el seguimiento del rendimiento estudiantil. El objetivo es describir el proceso de reorganización curricular de la asignatura, su transformación de espacio anual a dos unidades cuatrimestrales y la incorporación de contenidos de biología molecular bajo una perspectiva de formación integral. A partir de esta revisión, se implementó una estructura de dos espacios correlativos, lo que permitió distribuir de manera equilibrada los contenidos y establecer una secuencia formativa progresiva hacia la adquisición de competencias. La primera asignatura se orienta al abordaje de los fundamentos de la bioquímica estructural, proporcionando los marcos conceptuales necesarios para comprender los procesos moleculares que sustentan la organización y el funcionamiento celular. La segunda profundiza en las vías metabólicas mediante la incorporación sistemática de conceptos de biología molecular, incluyendo mecanismos de traducción y regulación de la expresión génica. Asimismo, se promueve la vinculación de estos contenidos con procesos fisiológicos relevantes para la resolución de problemáticas biomédicas. El rediseño curricular priorizó no solo la construcción de conocimientos teóricos, sino también el fortalecimiento de habilidades analíticas, interpretativas y de integración. En este contexto, se definieron estándares de desempeño vinculados con la comprensión de procesos bioquímicos, la interpretación de mecanismos celulares y la aplicación de estos saberes al análisis clínico. Para favorecer estos logros, se incorporaron estrategias de aprendizaje activo, tales como el análisis de situaciones problemáticas, la discusión guiada de casos y la integración conceptual entre núcleos temáticos. El sistema de evaluación fue reformulado para incluir instancias formativas y sumativas destinadas a valorar de manera integral los resultados de aprendizaje. Tras la implementación, se observaron mejoras en los indicadores académicos de regularización y acreditación. La organización modular permitió una planificación más clara, favoreció el seguimiento estudiantil y promovió una apropiación progresiva de los conceptos fundamentales. Esta estructura, junto con la actualización temática, constituye una estrategia pedagógica pertinente para la modernización de la enseñanza de las ciencias básicas en la formación médica.
Palabras clave:
REDISEÑO CURRICULAR, BIOQUIMICA, COMPETENCIAS
