Descripción
El trabajo es parte del Proyecto de Investigación ya finalizado, denominado “Impacto de la pandemia en las prácticas de docencia en tres carreras de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones y su repercusión en los estudiantes ingresados en los años 2020 y 2021”. A los fines de ésta ponencia, se trabajó con uno de los objetivos que planteó explorar el impacto de la Pandemia sobre las prácticas docentes tomando a la carrera Guía de Turismo, para su análisis. En relación a esta, fue difícil pensar las prácticas profesionalizantes sin el territorio ni el grupo, presentaba una complejidad aún mayor que lo presencial, desafiante, parecía impensable construir instancias de virtualidad para dar respuestas a estas asignaturas, por lo tanto, pensar las prácticas sin la presencialidad interpeló a cada docente a una problematización y reflexión en cuanto a las dimensiones que configuran y determinan este trayecto tanto desde el punto de vista de las Cátedras de las práctica en relación a cada año de la carrera, como también, desde la contención de los cursantes. En cuanto a lo epistemológico, entiéndase cualquier práctica profesionalizante, en términos formativos, como un espacio de construcción de saberes situados, construidos desde lo colectivo y especialmente desde lo personal en términos del practicante, sujeto aprendiz, en un contexto dado, y en colaboración y participación conjunta con otros, sus pares, y docentes como figuras mediadoras, en términos vigotskyano, cuando hace referencia a La zona de desarrollo potencial–ZDP, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, Ledesma A. Marco (2014). En la práctica docente, las concepciones epistemológicas influyen en la manera en que los profesores conciben el conocimiento, los estudiantes y el proceso de enseñanza y aprendizaje. Antes esta realidad en Pandemia, la práctica docente generó en el colectivo sentimientos de inseguridad, imprevisión, angustias, sumado al poco conocimiento de una mayoría de los docentes en referencia a lo tecnológico, y especialmente en relación a lo didáctico, como así también, en los estudiantes. Además, quedó claramente expuesta la brecha en contar con equipamiento tecnológico y la posibilidad de conectividad especialmente al interior de la provincia de Misiones, lo que generó un combo de sentimientos encontrados en docentes y estudiantes. Por lo tanto, las prácticas representan la interrelación entre teoría y campo en lo que se denomina praxis en donde se exponen todos los conocimientos transversales y verticales de la curricula para luego pasar a la construcción critico-reflexiva necesaria al final de las experiencias realizadas, que bajo el contexto de pandemia se vieron alteradas, transformadas en una realidad paralela.
Palabras clave:
Principios estructurantes: TERRITORIO, TRABAJO GRUPAL, INTERVENCIÓN DOCENTE.
