Descripción
A pesquisa “A universidade em contextos emergentes: a curricularização da extensão como possibilidade de inovação pedagógica” tem como objetivo compreender como a curricularização da extensão pode contribuir para a transformação das práticas pedagógicas na educação superior, promovendo processos de inovação no contexto universitário. O estudo parte do reconhecimento de que a sociedade contemporânea, marcada por rápidas transformações tecnológicas, econômicas e culturais, impõe novos desafios às universidades, exigindo mudanças nas formas de produzir, transmitir e aplicar conhecimento. Nesse cenário, a educação superior passa a ocupar posição estratégica nas políticas de desenvolvimento e na formação de profissionais capazes de responder às demandas sociais e às exigências do mundo do trabalho.Historicamente, a universidade tem sido compreendida como espaço de produção e difusão do conhecimento. Entretanto, processos como a globalização e políticas educacionais recentes têm tensionado seu papel, sobretudo diante da crescente influência da lógica de mercado sobre a educação. Em contraposição a essa tendência, o Plano Nacional de Educação (2014–2024) reafirma a educação superior como bem público e estabelece a necessidade de integrar a extensão aos currículos de graduação, prevendo que, no mínimo, 10% da carga horária dos cursos seja composta por atividades extensionistas. Essa diretriz reforça o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, considerado fundamental para o compromisso social da universidade. Nesse contexto, o projeto problematiza concepções tradicionais de extensão universitária, frequentemente associadas a práticas assistencialistas ou à prestação de serviços pontuais e pouco articuladas ao processo formativo. A curricularização da extensão propõe perspectiva distinta, compreendendo a extensão como processo acadêmico integrado ao currículo e orientado pelas demandas sociais. Tal concepção busca promover práticas pedagógicas dialógicas, críticas e interdisciplinares, capazes de articular teoria e prática e ampliar possibilidades de aprendizagem dos estudantes, ao aproximar a universidade das realidades sociais, também dialoga com o conceito de contextos emergentes na educação superior, caracterizados por transformações institucionais, expansão do acesso, diversidade do perfil discente e novas exigências sociais e profissionais. Esses contextos demandam inovações pedagógicas que ultrapassem mudanças meramente metodológicas ou tecnológicas, envolvendo também rupturas epistemológicas na forma de compreender o conhecimento e processos de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, a inovação é entendida como reconfiguração das relações entre saber científico e saber social, teoria e prática, bem como fortalecimento do protagonismo estudantil e da gestão participativa no processo educativo. O estudo foi desenvolvido a partir de abordagem qualitativa. Inicialmente, realizou-se análise documental e um estado do conhecimento sobre a temática da curricularização da extensão. Posteriormente, foram mapeadas e analisadas experiências desenvolvidas na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), especialmente em cursos que já se encontram em processo de implementação da curricularização da extensão. A coleta de dados envolveu entrevistas em profundidade, buscando compreender motivações, estratégias e impactos dessas experiências na formação acadêmica. Como resultado, espera-se contribuir para o debate sobre inovação pedagógica na universidade, ampliando a compreensão acerca do papel da extensão na formação universitária e na construção de educação superior socialmente comprometida,além de fortalecer reflexões sobre a qualidade da formação e a integração entre universidade e sociedade.
Palabras clave:
Universidade, Contextos Emergentes, Curricularização da extensão, Inovação pedagógica
