Descripción
Abstract
La presente ponencia aborda la implementación de la perspectiva de género en el ámbito universitario, tomando como punto de partida el análisis de la Ley N.º 27.499, conocida como Ley Micaela. El estudio de esta normativa resulta relevante para intercambiar avances en los conocimientos producidos sobre la implementación de esta normativa considerada un desafío pedagógico, didáctico y curricular que interpela las prácticas de enseñanza y aprendizaje en las universidades. En la actualidad, la Ley Micaela es relevante en la educación universitaria porque Establece la capacitación obligatoria en género y violencia de género para todas las personas que se desempeñan en la función pública. Por tal motivo, la ponencia se orienta a analizar las formas en que dicha normativa se incorpora en la formación de futuros profesores de Educación Física en universidades nacionales de Argentina. Diversos autores especializados en la temática reconocen la necesidad de revisar críticamente las prácticas docentes, puesto que el ejercicio de la autoridad pedagógica puede reproducir estereotipos de género a través del lenguaje, la organización del espacio, la selección de contenidos y los criterios de evaluación. Adicional a lo anterior, se advierte la persistencia de enfoques biologicistas en la enseñanza de la Educación Física, que tienden a naturalizar diferencias corporales y a reforzar desigualdades de género. Acerca del problema, diversas investigaciones en el área sugieren una falta de información acerca de las formas en que se implementa la Ley Micaela en las clases universitarias del área. En este marco, la relación entre género, cuerpo y enseñanza adquiere particular relevancia, dado que las prácticas de la enseñanza se desarrollan sobre cuerpos históricamente atravesados por representaciones y discursos normativos que jerarquizan los cuerpos basados en capacidades pretendidas como objetivas. En contrapartida, la incorporación de la Ley Micaela en la formación universitaria invita a problematizar estos supuestos y a promover perspectivas críticas que permitan repensar la didáctica de la Educación Física desde enfoques inclusivos y reflexivos. El objetivo del trabajo consiste en analizar las producciones teóricas e investigaciones recientes acerca de la Ley Micaela cuyo foco este en la didáctica de la Educación Física, identificando avances, tensiones y desafíos en la construcción de prácticas de enseñanza con perspectiva de género. Tomando de referencia la Ley que respaldan el sistema educativo argentino Ley de Educación Nacional Nº26.206 y la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Nº26.061 que tiene como objeto garantizar la protección integral de los derechos de todas las personas menores de 18 años.
Palabras claves: Género, Cuerpo, Enseñanza
Palabras clave:
genero, cuerpo ,enseñanza
