Descripción
Este trabajo pretende abordar un fenómeno que emergió en las aulas universitarias, que es insoslayable y requiere ser abordado como lo es la integración y el impacto disruptivo de la Inteligencia Artificial (IA) en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Particularmente, nuestro enfoque se sitúa en el ámbito de las carreras de Periodismo y Comunicación Social dictadas en diversas universidades públicas argentinas. Para comprender la magnitud de este cambio paradigmático, se ha tomado como universo de estudio a la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV), la Universidad Nacional de las Madres de Plaza de Mayo (UNMa), la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), ampliando mediante encuestas a la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) y la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). El proyecto de investigación, aprobado y financiado por la UNLAM, nació con el propósito de conocer en profundidad los usos y las formas de apropiación de las herramientas de IA por parte de estudiantes y docentes en sus prácticas académicas cotidianas. Para ello nos abocamos a relevar meticulosamente las estrategias pedagógicas que se están implementando en las aulas universitarias y analizar el papel que asumen los diferentes actores institucionales frente a este nuevo ecosistema. También resultó de los primeros acercamientos a los sujetos de la educación la existencia de vínculos, las competencias adquiridas y, sobre todo, las reflexiones éticas que se establecen al interactuar con esta tecnología que parece redefinir los límites de la profesión periodística y, al menos, generar nuevas prácticas en el marco áulico.
La investigación mira la IA como un posibilitador de nuevas estrategias de aprendizaje, enmarcando el estudio del concepto de mediación tecnológica que explica cómo los entornos tecnológicos condicionan nuestras percepciones y subjetividades en los procesos formativos. A su vez, se recupera la perspectiva de la ecología de los medios de Neil Postman para comprender cómo el nuevo ambiente mediático estructurado por la IA moldea las formas de enseñar y aprender. En este escenario, tal como señala Miriam Kap, surgen profundos desafíos éticos, estéticos y pedagógicos; donde se reafirma que la función del docente, lejos de ser prescindible, vuelve a ser trascendental para orientar un uso correcto y centrarse en el aprendizaje. El enfoque metodológico adoptado en este trabajo es de carácter cualitativo, que pretende cruzarse con datos cuantitativos para dimensionar correctamente el fenómeno. La estrategia metodológica combina el análisis documental intensivo sobre normativas institucionales y propuestas de IA, con la realización de encuestas abiertas aplicadas masivamente a estudiantes. A esto se sumaron entrevistas individuales en profundidad orientadas a docentes, directivos y estudiantes universitarios para poder captar las apreciaciones subjetivas de la comunidad.
Palabras clave:
Comunicación Inteligencia Artificial Universidad
