Descripción
El objetivo del trabajo es presentar un panorama sobre cómo está presente la formación universitária que habilita el profesional para el trabajo en la educación física y el deporte en los 18 países hispanohablantes de América Latina, identificando las instituciones y analizando sus distribuciones, así como los objetivos formativos. La investigación se inscribe en una perspectiva cualitativa y exploratoria, articulando el análisis crítico-documental con el método comparativo como estrategias metodológicas para examinar las informaciones de dichas instituciones (Bloch, 1998; Ferrer, 2002). El corpus empírico estuvo compuesto por planes de curso que integran los programas de formación docente en 140 instituciones de nível universitário de los 18 países hispanohablantes em América Latina. Junto al diálogo con el referencial teórico del paradigma indicial (Ginzburg, 2002), podemos enumerar algunos puntos que nos muestran aproximaciones, distanciamientos y establecen un gran mapa sobre cómo se han configurado estos tipos de propuestas en América Latina, especialmente la de habla hispana. Los analísis iniciales apuntan que más de la mitad de estas insituciones están concentradas em cuatro países: Colombia (25), Argentina (20), Chile (18) y Mexico (14). Tambíen hemos visto que parece haber um acercamiento de recionalidaes formativas entre países vecinos como, por ejemplo, Uruguay y Argentina. Al obsevar los objetivos formativos de los programas, notamos que el espacio universitario es fundamental para el desarrollo de una formación integral y el dialogo amplio (Silva & Bedoya, 2015; Gómez et al, 2019). Más, es necesario cuetionar cuanto a la pierda de especificidad al considerar la Educación Física y el deporte desde la universidad. De este modo, otro movimiento de analísis nos lleva a proponer que allá de la formación deportiva, se debe diferenciar y establecer la perspectiva de formación específica para el deporte y la Educación Física (Gama et al, 2022), en las legislaciones educacionales, deportivas y en los planes y perfiles profesionales de las universidades, principalmente pensada para y con los países latinos. Esta perspectiva debe considerar los campos de actuación específicos contenidos en las diferentes manifestaciones deportivas y educativa y, al mismo tiempo, las singularidades y similitudes contenidas en América Latina. Captar las especificidades de los programas y el perfil de sujetos pretendidos nos hace reflexionar sobre la diversidad cultural presente en nuestra región, pero también nos plantea preguntas y problemáticas. Por fin, nos quedan algunos desafios importantes, cómo pensar cuál es realmente el papel del deporte y la educación en la universidades de cada país y en América Latina en su conjunto. De hecho, debemos relexionar se es posible establecer ejes comunes para pensar la formación universitária y cuales serian los medios comunes de diálogo y de materialización de ideas em el campo, en el curriculum y las practicas pedagógicas desde la educaión física e el deporte latinos.
Palabras clave:
FORMACIÓN UNIVERSITARIA, EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE, AMÉRICA LATINA
