Descripción
El aumento sostenido de la matrícula de ingreso a la educación superior, es una tendencia global desde finales del siglo pasado. La Universidad de la República en Uruguay, acompaña esas características, con una matrícula de estudiantes activos que supera los 220.000 y que crece cada año. En particular, la Facultad de Psicología, mantiene una población activa de 16.000 estudiantes, siendo uno de los servicios universitarios con mayor número de ingresantes, duplicándose en los últimos diez años el ratio de estudiantes por docente, lo que afecta significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la permanencia, rezago y desafiliación universitaria. Este servicio universitario ha mantenido un definido interés por sistematizar e investigar aspectos de la didáctica universitaria, fundamentalmente a partir de la implementación del vigente plan de estudios (2013), enfatizando en el análisis de las prácticas de enseñanza y el currículum en acción, temáticas que han sido divulgadas en varios estudios de referencia. Interesa en esta oportunidad, presentar los datos relevados en Unidades Curriculares del Ciclo Inicial y los aportes del último proyecto de enseñanza desarrollado en 2025, denominado, "Tejiendo permanencia en clave colectiva". Esta iniciativa propuesta por el equipo de Dirección de la Licenciatura en Psicología, incluyendo docentes de los cursos de inicio y de otras estructuras organizativas de la facultad, permitió superar las acciones particulares que venían realizando los equipos de diversas unidades curriculares, colocando el tema/problema del ingreso, la permanencia y la desafiliación en el presente de la agenda institucional. Para esta presentación, se exponen algunas acciones que se vienen implementado para desarrollar un programa institucional de formación pedagógica didáctica docente situado, atendiendo el contexto particular de las condiciones formativas en el Ciclo Inicial. A partir del análisis del seguimiento en el rendimiento estudiantil y del encuentro en espacios de intercambio en grupos reducidos de estudiantes de la Unidad Curricular Fundamentos de la Psicología, se identificaron áreas problema, tales como dificultades en la bibliografía utilizada y el tipo de dispositivos de evaluación, en relación al logro de los objetivos formativos del curso. Se ha podido observar que las estrategias de lectura, escritura académica y el uso didáctico de la plataforma virtual, así como la consolidación de experiencias de diversificación curricular presencial y virtual sincrónica, han sido adecuadas y compensatorias. El equipo docente realizó un proceso de análisis de varias dimensiones, problematizando, adecuando y mejorando los aspectos posibles, potenciando el intercambio con los demás integrantes del proyecto y alentando el diálogo con otras estructuras institucionales implicadas, para alcanzar mejoras en las condiciones formativas.
Palabras clave:
INGRESO UNIVERSITARIO, NUMEROSIDAD, DESAFILIACIÓN, PERMANENCIA.
